2025小学冀人版（2024）科学一年级下册《6 认识空气》教学设计（表格版） .pdf

2025小学冀人版（2024）科学一年级下册《6认识空气》教学设计

《认识空气》是冀人版小学科学一年级下册第二单元的重要内容教材从学生的生活实际

出发，引导学生通过观察、实验和探究活动，认识空气的存在、性质和作用等，帮助学生

教材

建立对空气的科学认知，为后续学习更复杂的科学知识和现象奠定基础同时，注重培养

分析

学生的观察能力、实验能力和科学思维能力，使学生在探究过程中感受科学的乐趣和魅力，

激发他们对科学的兴趣和探索欲望

一年级学生在日常生活中对空气有一定的感知，如呼吸、吹风等，但他们对空气的认识大

多停留在表面，缺乏系统的科学认知，不了解空气的性质、组成和作用等这个阶段的学

学情生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和动手操作来获取知识，但他们的观察能力

分析和动手能力还比较薄弱，需要教师的引导和帮助在科学探究方面，他们还处于起步阶段，

对于实验设计、数据分析和结论总结等能力有待培养学生注意力容易分散，对直观、有

趣的事物更感兴趣，且更倾向于通过游戏、活动等方式学习

科学知识目标：让学生知道空气是无色、无味、无形状、透明的气体；了解空气无处不在，

我们的生活离不开空气；认识空气具有一定的流动性和可压缩性等性质

科学探究目标：通过观察、实验和探究活动，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维

素养

能力；让学生学会运用多种方法证明空气的存在，并能描述空气的性质和作用

核心

科学态度目标：激发学生对科学的兴趣和探索欲望，培养学生认真观察、积极思考、实事

目标

求是的科学态度；增强学生珍惜空气、爱护环境的意识

科学、技、社会与环境目标：让学生了解空气与生活、环境的密切关系，认识到空气污

染的危害和保护空气的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感

教学重点：让学生认识空气的基本性质，如无色、无味、无形状、透明、可流动、可压缩

教学等；通过多种方法证明空气的存在；了解空气在生活中的重要作用

重难教学难点：引导学生自主设计实验并通过实验现象分析得出空气的性质；培养学生的环保

点意识，并使其能在日常生活中自觉采取行动保护空气；帮助学生理解空气虽然看不见摸不

着，但确实是客观存在的物质

一、导入新课（5分钟）

1.教师神秘地拿出一个密封的大袋子，问学生：同学们，老师这里有一个神奇的袋子，里

面装着一种东西，你们猜猜是什么？引导学生猜测

2.然后请几位学生上来摸一摸袋子的外面，感受一下，再让他们猜猜里面是什么

3.最后教师打开袋子，在学生面前快速地扇动，让学生感受一下，引出本节课的主题——

空气

教学

二、探究空气的存在（15分钟）

过程

1.找空气

将学生分成小组，给每个小组发放一些材料，如塑料袋、气球、吸管、杯子、水槽、土块

等，让学生利用这些材料，想办法找到空气或者证明空气的存在

教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，并提醒学生注意安全

小组活动结束后，每组派代表汇报结果，如用塑料袋兜空气，塑料袋会鼓起来；吹气球，

气球会变大；把吸管插入水中吹气，会有气泡冒出；把土块放入水中，也会有气泡冒出等

教师对学生的回答进行总结和评价，让学生知道空气就在我们身边，无处不在

2.感受空气的流动

让学生用扇子扇风，感受风的存在，引导学生思考风是怎么形成的，从而引出空气的流动

性

让学生说一说生活中还有哪些现象可以证明空气的流动，如吹头发、放风筝、红旗飘扬等

三、探究空气的性质（20分钟）

1.观察空气的颜色、气味和透明度

给每个小组发放一个透明的塑料瓶，里面装满空气，让学生观察空气的颜色、闻一闻空气

的气味，并将空气倒入另一个透明的容器中，观察空气是否透明

然后引导学生用语言描述空气的颜色、气味和透明度，如空气是无色、无味、透明的

2.实验：空气的可压缩性

给每个小组发放一个注射器，让学