第二章 第二节地形图的判读说课稿 -2024-2025学年人教版地理七年级上册.docx

第二章第二节地形图的判读说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册

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教学内容

2024-2025学年人教版地理七年级上册第二章第二节《地形图的判读》，本节课主要内容包括：

1.地形图的概念、作用及类型；

2.地形图的符号和比例尺；

3.等高线的识别与理解；

4.地形图的判读方法；

5.地形图的实践应用，如识别山脉、山谷、河流等地貌。

核心素养目标

1.培养学生运用地图工具进行地理信息提取和解读的能力；

2.增强学生对地形图符号和比例尺的理解，提高空间思维能力；

3.引导学生通过等高线识别地形，培养观察、分析地理现象的能力；

4.培养学生运用地形图解决实际问题的能力，提升地理实践素养；

5.培养学生合作探究、分享交流的团队精神，促进人际沟通与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经了解了地图的基本知识，如地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记）；

-学生对地形的基本概念有所了解，如山脉、山谷、平原等；

-学生可能已经接触过简单的地图判读，如识别方向和比例尺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地形图的判读可能感到新奇，对地理现象的直观呈现有较高的兴趣；

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察等高线变化理解地形特征；

-学生的学习风格多样，有的学生可能偏好视觉学习，有的学生可能更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对地形图的符号和比例尺理解不深，需要通过实例来加深认识；

-在识别等高线时，学生可能会对高度变化的判断感到困难，需要通过实际操作和练习来提高；

-学生在将地形图与现实地理环境联系起来时，可能会遇到抽象思维和空间想象能力的挑战。

教学资源准备

1.教材：人教版地理七年级上册教材，确保每位学生都有一份；

2.辅助材料：收集地形图判读相关的图片、图表，准备地形变化视频资料；

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的练习图纸和绘图工具；

4.教室布置：划分讨论区域，确保学生可以分组进行地形图判读练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括地形图的基本概念和判读方法的PPT；

-设计预习问题：设计问题如“什么是等高线？它们如何帮助我们判断地形？”；

-监控预习进度：通过在线平台，跟踪学生的预习进度，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读地形图的相关资料，理解等高线的概念；

-思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的话解释等高线的作用；

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力；

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控；

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地形图的照片，引出地形图的判读；

-讲解知识点：详细讲解等高线的识别和地形图的判读方法，如如何通过等高线判断坡度；

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相交流如何利用地形图进行户外探险；

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到地形图的判读中；

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和经验；

-提问与讨论：学生对地形图的判读方法提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确地形图判读的重点和难点；

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习地形图的判读；

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握地形图的判读方法，理解等高线的重要作用；

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力；

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习地形图判读的作业，要求学生绘制某地区的等高线图；

-提供拓展资源：提供地形图判读的相关网站和视频，供学生深入学习；

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成地形图判读的作业，巩固课堂所学；

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习；

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习；

-反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固和深化课堂所学知