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浙教版高中信息技术必修1《4.1-信息资源管理及其沿革》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版高中信息技术必修1《4.1-信息资源管理及其沿革》说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙教版高中信息技术必修1《4.1-信息资源管理及其沿革》。本节课将重点介绍信息资源管理的概念、方法及其历史沿革。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的信息技术知识相衔接，如信息的收集、处理、存储和传播等。在此基础上，本节课将引导学生深入了解信息资源管理的内涵，以及信息资源管理在历史发展过程中的演变，使学生能够更好地理解和掌握信息技术的应用和发展。具体内容包括信息资源管理的定义、重要性、基本原则、常见方法以及信息资源管理的历史沿革等。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.让学生理解信息资源管理的概念、方法和历史沿革，提升信息意识。

2.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高信息处理能力。

3.引导学生关注信息资源管理在现代社会中的重要作用，增强社会责任感。

4.培养学生主动学习、合作探究的精神，发展自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①信息资源管理的概念、方法和原则，使学生能够理解并掌握信息资源管理的基本知识。

②信息资源管理的历史沿革，让学生了解信息资源管理在不同时期的发展变化，以及对社会进步的推动作用。

2.教学难点

①理解信息资源管理的基本原则，尤其是信息资源管理的标准化、规范化和系统化原则，这些原则对于学生来说可能较为抽象，难以理解。

②掌握信息资源管理的方法，包括信息的收集、加工、存储、传递和利用等，这些方法的实际操作和应用可能会让学生感到困惑。

③理解信息资源管理的历史沿革，需要学生具备一定的历史背景知识，以及能够将信息技术的发展与历史时期的社会背景相结合，这对于高中生来说可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：提前为学生分发浙教版高中信息技术必修1教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与信息资源管理及其沿革相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以增强课堂教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合分组讨论和案例分析的格局，设置讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组信息资源管理不善导致的混乱场景图片，引导学生思考信息资源管理的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的信息技术基础知识，如信息的收集、处理、存储和传播等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍信息资源管理的定义、重要性、基本原则和方法。

-举例说明：通过实例介绍信息资源管理在实际生活中的应用，如图书馆的图书分类、企业信息系统的构建等。

-互动探究：将学生分组，每组针对一个具体的信息资源管理案例进行讨论，分析案例中的管理方法和效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个简单的信息资源管理方案，可以是班级图书角的图书管理或个人学习资料的管理。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调信息资源管理的重要性和实施的基本原则。

-鼓励学生分享在互动探究环节中的发现和学习体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个作业，要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于信息资源管理的短文，探讨其在个人生活中的应用和意义。

-强调作业的提交时间和评价标准。

学生学习效果

学生学习效果，学生在完成《4.1-信息资源管理及其沿革》这一节课的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述信息资源管理的定义、重要性、基本原则和方法，理解信息资源管理的历史沿革，掌握信息资源管理在不同时期的发展变化。

2.能力提升方面：学生能够运用所学知识，对实际生活中的信息资源管理案例进行分析，设计出合理的信息资源管理方案，提高解决实际问题的能力。

3.思维发展方面：学生能够通过本节课的学习，培养信息意识，提高对信息资源管理的认识和敏感度，形成主动学习、合作探究的学习习惯。

4.情感态度方面：学生能够认识到信息资源管理在个人生活和社会发展中的重要作用，增强社会责任感，形成良好的信息素养。

5.应用实践方面：学生能够将所学知识应用于实际生活，如班级图书管理、个人学习资料管理等，提高自我管理能力。

6.知识迁移方面：学生能够将信息资源管理的理念和方法迁移到其他学科领域，如项目管理、时间管理等方面，实现知识的融会贯通。

7.创新能力方面：学生在设