Unit9 What does he look like？SectionA 1a-2c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册 .pdf

Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(la・2c)课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本课时围绕“人物外貌”的话题展开，学习正使用与外貌有关的词汇表达和选择疑问句询问人的外貌并进行简单回答，描

述人的外貌。本课时为本单元第一课时，是一节听说课。la-lc通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题，是整个A部

分的基础，重点是呈现描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。2a-2c提供了更为丰富的语境，通过听取信息的任务

引导学生关注和区分描述人物外貌的两个不同句型：sb.is..•和sb.has...,同时在听力和口语活动中增加了选择疑问句的输入和

训练，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。

学情分析

在之前的学习中，学生已掌握了主系表结构和主谓宾结构的不同句式，为本课时准描述自己和他人的身高体型、身体部位

特征、穿着打扮等方面打下了一定的基础。同时，学生之前已掌握少部分与此话题相关的词汇，为本课时教学活动的顺利开

展积累了一定的语料。且本课时“人物外貌”的话题紧贴学生学习生活，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与

各种英语实践活动，故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自

主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。

课时教学目标

1.语言能力：正使用与话题相关的词汇(tall,height,medium,heavy,thin,curly,straight等)和选择疑问句，以

听说等方式理解和谈论自己和他人的外貌特征；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提

升；

2.文化意识：能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会

欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊，懂得不以貌取人，每个人都是唯一的道理；

3.思维品质：能够在听说活动中准获取并表达有关人物外貌等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维

的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移；

4.学习能力：通过谈论人物外貌，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学

习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学重难点

教学重点：有关外貌描述的词汇及相关句型；学会运用Whatdoes...looklike?询问某人的外貌，并能作出相应回答；

教学难点：在描述人物外貌时is/has的恰当使用和选择疑问句的句式特点。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

利用视频导入本课话题，

Stepl:Warming-up

观看视频，回答就人物外貌特征进行提

Watchthevideoandtellmehowtodescribe(才苗述)aperson.

问题。