14.2.1 平方差公式 说课稿 2024—2025学年人教版数学八年级上册.docxVIP

14.2.1平方差公式说课稿2024—2025学年人教版数学八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：14.2.1平方差公式

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，引导学生通过观察、操作、归纳等活动，理解平方差公式的基本形式和结构特征。提升学生的逻辑推理能力，通过公式的推导过程，让学生体会从特殊到一般、从具体到抽象的数学思维方式。同时，强化学生数学应用意识，鼓励学生在解决实际问题中运用平方差公式，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解平方差公式的基本形式：\(a^2-b^2=(a+b)(a-b)\)。

-掌握平方差公式的推导过程，理解其来源和适用条件。

-应用平方差公式解决简单的代数问题，如因式分解和求值。

2.教学难点：

-理解平方差公式的推导过程，特别是如何从两个平方的差转化为两个数的乘积。

-掌握平方差公式的适用范围，能够正确识别并应用该公式。

-在解决复杂问题时，灵活运用平方差公式，避免错误使用。

-对于学生来说，难点可能在于如何从具体的例子中抽象出平方差公式，以及如何将公式应用于新的情境中。例如，在推导过程中，学生可能难以理解为什么两个平方的差可以分解为两个数的乘积，以及如何确定这两个数。在应用过程中，学生可能难以判断何时可以使用平方差公式，以及如何处理更复杂的代数表达式。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动提问，引导学生逐步理解平方差公式的概念和推导过程。

2.通过小组合作，让学生在小组讨论中探索公式的应用，培养合作学习和问题解决能力。

3.利用多媒体展示平方差公式的实际应用案例，帮助学生将抽象公式与实际问题联系起来。

4.设计练习题和游戏，如“数独”变式，增强学生的实践操作能力和趣味性，提高学习效率。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中常见的物品，如长方形、正方形、圆形等，引导学生思考这些图形的面积计算方法。

2.提出问题：引导学生思考如何计算两个相同长度的边长为a的正方形相减得到的图形的面积。

3.引导学生回顾已学知识，如完全平方公式，为平方差公式的引入做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入平方差公式：展示两个相同长度的边长为a的正方形相减的图形，引导学生思考如何计算其面积。

2.推导平方差公式：引导学生观察图形，发现两个正方形的边长相同，可以将其视为a+b和a-b两个数的乘积。

3.展示平方差公式的推导过程，强调公式推导的步骤和逻辑关系。

4.讲解平方差公式的适用范围和注意事项，如a和b为实数，且a+b和a-b均不为零。

三、巩固练习（10分钟）

1.出示例题，让学生独立完成平方差公式的应用，如因式分解和求值。

2.学生展示解题过程，教师点评并总结，强调解题思路和方法。

3.小组讨论：让学生分组讨论如何将平方差公式应用于实际问题，如计算图形面积、解决方程等。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断一个多项式是否可以使用平方差公式进行因式分解？

2.提问：平方差公式在解决实际问题中有哪些应用？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何证明平方差公式？

2.学生展示证明过程，教师点评并总结。

3.教师提问：平方差公式与完全平方公式有何联系？

4.学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考平方差公式在数学其他领域的应用，如几何、代数等。

2.鼓励学生尝试将平方差公式应用于实际生活问题，如计算商品折扣、解决工程问题等。

3.强调数学思维在解决问题中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。用时共计45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并记忆平方差公式的基本形式\(a^2-b^2=(a+b)(a-b)\)。

-学生能够通过观察和推导过程，理解平方差公式是如何从两个平方的差转化为两个数的乘积的。

-学生能够识别和应用平方差公式解决简单的代数问题，如因式分解和求值。

2.技能提升：

-学生在应用平方差公式解决实际问题时，能够灵活选择合适的公式，提高了数学应用能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了沟通和团队合作技能。

-学生在巩固练习和课堂提问中，提高了逻辑推理和问题解决的能力。

3.思维发展