《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《登高》为核心教学内容，结合高一年级学生的认知水平和审美需求，通过以下步骤展开教学：

1.导入：以唐代诗人杜甫的生平简介为切入点，引发学生对诗歌背景的兴趣。

2.阅读与分析：引导学生逐句品味诗歌，感受杜甫的忧国忧民之情，理解诗歌的意境。

3.互动讨论：组织学生就诗歌的主题、意象、表现手法等方面进行交流讨论，提升学生的审美鉴赏能力。

4.实践应用：布置相关作业，让学生尝试创作一首以“登高”为主题的现代诗歌，锻炼学生的创新能力和表达能力。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，指导学生在课后进一步深化对《登高》的理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《登高》的词句、意象，提高学生鉴赏文学作品的能力，发展其语言表达和文学创作的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《登高》的内涵，锻炼其批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌的背景，感受杜甫的忧国忧民情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践参与与创新：通过互动讨论和实践创作，培养学生主动参与、积极探究的学习态度，提高其创新意识和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.《登高》诗歌的意象分析与情感把握。

2.杜甫诗歌的艺术特色及其创作背景的理解。

难点：

1.诗歌中的抽象意象与深层情感的准确解读。

2.如何将古典诗歌的审美体验与现代审美需求相结合。

解决办法：

1.对于意象分析与情感把握，通过多媒体辅助教学，展示相关历史背景图片，帮助学生形象化理解诗歌中的意象，并通过对比分析，引导学生深入感受杜甫的情感表达。

2.对于诗歌艺术特色和创作背景的理解，采用案例教学法，选取杜甫其他具有代表性的诗作进行对比阅读，让学生在比较中把握杜甫的诗歌风格和时代背景。

3.针对抽象意象与深层情感的解读，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人的感受和解读，教师适时引导，帮助学生梳理和提炼关键点。

4.结合现代审美需求，引导学生尝试将古典诗歌与现代诗歌创作相结合，通过创作实践，提高学生对诗歌的审美体验和创新能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以教师的引导性讲述和学生的互动讨论相结合，确保学生对《登高》诗歌的理解深入。

2.教学活动：设计课堂讨论活动，如分组讨论诗歌中的意象及其象征意义，以及角色扮演活动，让学生模拟诗人杜甫的身份，表达其忧国忧民的情怀。

3.教学媒体：利用多媒体展示杜甫的画像和诗歌创作时的历史背景，以及《登高》诗歌的相关艺术作品，增强学生的感官体验和情感共鸣。

五、教学过程

一、导入

1.各位同学，大家好。今天我们要学习一首非常著名的唐诗——《登高》。请大家先跟我一起回顾一下诗人杜甫的生平，杜甫被誉为“诗圣”，他的诗歌充满了忧国忧民之情，那么这首《登高》又蕴含了怎样的情感呢？

二、诗歌阅读与感知

1.下面，请大家打开课本，我们一起来朗读《登高》这首诗。注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

-（学生朗读诗歌）

2.现在，我想请一位同学来为大家朗读诗歌，其他同学注意听，看看是否能从中感受到诗人的情感。

-（学生朗读，其他学生聆听）

3.请大家谈谈，在朗读过程中，你们感受到了哪些情感？有没有什么特别打动你的地方？

-（学生分享感受）

三、诗歌分析与理解

1.现在，让我们逐句分析这首诗。首先，我们来理解诗歌的开头：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”这两句描绘了怎样的景象？

-（学生回答，教师引导理解）

2.接下来，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句又描绘了怎样的情景？大家能从中感受到诗人怎样的情绪？

-（学生回答，教师引导理解）

3.最后，“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这两句表达了诗人怎样的心情？请大家结合杜甫的生平，思考一下这两句诗的深层含义。

-（学生回答，教师引导理解）

四、诗歌主题与意象探究

1.现在，我们来探讨一下这首诗的主题。请大家思考，这首诗的核心思想是什么？它反映了诗人怎样的社会观和人生观？

-（学生讨论，教师总结）

2.接下来，我们来分析一下这首诗中的意象。请大家找出你认为最有代表性的意象，并说明它对诗歌主题的贡献。

-（学生分析，教师点评）

五、诗歌艺术特色分析

1.杜甫的诗歌以其雄浑沉郁著称，这首《登高》也不例外。请大家谈谈，这首诗在艺术上有哪些特色？

-（学生回答，教师补充）

2.特别是在语言表达上，杜甫运用了哪些修辞手