Unit 3 Festivals and customs 词汇 说课稿 -2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit3Festivalsandcustoms词汇说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册

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设计意图

本节课旨在通过讲解Unit3Festivalsandcustoms中的词汇，帮助学生掌握与节日和习俗相关的英语表达，提高学生的词汇运用能力。通过结合课本内容，让学生在真实的语境中学习词汇，增强词汇记忆的牢固性，为后续的阅读和写作打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下的节日习俗；2）提升学生的语言运用能力，通过词汇学习，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力；3）增强学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握与节日和习俗相关的核心词汇，如：festival,custom,tradition,celebration等；

②理解并运用词汇，通过例句和语境，能够描述不同的节日习俗；

③学会词汇的搭配和扩展，如：nationalday,localfestival,culturalheritage等。

2.教学难点，

①理解词汇在不同语境中的含义和用法，避免混淆；

②在实际交流中，能够灵活运用所学词汇，表达节日和习俗的相关信息；

③在写作中，能够恰当运用所学词汇，描述节日习俗的背景和特点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《译林版高中英语》必修第二册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如节日庆祝活动的图片、不同习俗的描述视频等。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，以便全班学生能够清晰地看到。

4.教学活动材料：准备卡片、海报纸等，用于小组活动和词汇卡片游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于不同节日习俗的视频，并记录下他们所看到的节日活动。

设计预习问题：围绕“Festivalsandcustoms”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“Whatarethedifferencesbetweentraditionalandmodernfestivals?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过查看学生的预习笔记或提问来了解他们的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解节日和习俗的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会对某些习俗的起源产生好奇。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界各地的节日图片或简短的视频，引出“Festivalsandcustoms”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与节日和习俗相关的词汇和表达方式，如“Eidal-Fitr”,“Thanksgiving”,“DragonBoatFestival”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们了解的节日习俗，并讨论不同文化的相似之处和差异。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“WhydopeoplecelebratetheMid-AutumnFestival?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟节日庆祝活动。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“Whydosomefestivalshavedifferentdateseachyear?”，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与节日习俗相关的写作任务，如让学生写一篇关于自己最喜欢的节日的故事。

提供拓展资源：提供与节日习俗相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐关于节日习俗的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生的语法错误并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究某个特定的节日习俗，如了解“Christmas”的起源和传统。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如学生可能会反思自己在讨论中的表现，并提出改进沟通