第10课《唐雎不辱使命》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第10课《唐雎不辱使命》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《唐雎不辱使命》

2.教学年级和班级：九年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文九年级下册，旨在通过学习《唐雎不辱使命》这篇文章，让学生了解古代文化，提高文言文的阅读理解能力，培养学生的文言文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用文言文中的词汇、句式，提高文言文的阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：学会通过分析文本内容，把握文章主旨，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：了解古代文化背景，感受古代人物的精神风貌，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中的优美语句和深刻寓意，提升审美情趣和创造力。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的文言文基础，能够识别和翻译一些常见的文言文词汇和句式。在知识层面，他们已经学习过《孟子见梁惠王》等经典文言文，对文言文的语法结构有初步的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过注释和工具书辅助阅读，但分析文本深层含义和鉴赏文本的能力还需加强。

在素质方面，学生普遍具备一定的文学素养，但个性化阅读和创造性思考的能力有待提升。行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生存在拖延、注意力不集中的问题。

对于本课程《唐雎不辱使命》，学生可能会因为故事性强而表现出较高的兴趣，但同时也可能因为文言文的障碍而感到困难。因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，同时通过适当的引导和辅助，帮助学生克服文言文的阅读障碍，提升他们对文言文的理解和鉴赏能力。此外，学生的合作学习习惯和对课程内容的价值认识也会影响他们对课程的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《唐雎不辱使命》。

2.辅助材料：准备与《唐雎不辱使命》相关的历史背景资料，以及文本中的重点词汇和句式的PPT展示。

3.教学工具：准备白板和marker，用于板书和标注重点内容。

4.教室布置：提前将教室内的座位调整为小组讨论式布局，以便于学生进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《孟子见梁惠王》中的经典语句和故事情节，激发学生的兴趣。接着介绍《唐雎不辱使命》的作者和背景，简要讲述故事梗概，为学生阅读文本做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）带领学生共同阅读《唐雎不辱使命》，指导学生关注文本中的关键词汇和句式，如“不辱使命”、“辞令之工”等。

（2）分析文本中的重点句子，解释其含义，如“唐雎曰：‘吾闻之，勇者不惧，智者不惑，仁者不忧。’”引导学生理解其中的哲理。

（3）讲解文本中的修辞手法和表达技巧，如对比、夸张等，让学生感受文本的艺术魅力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生自主翻译文本中的重点句子，检查学生对文本的理解程度。

（2）组织学生进行小组讨论，分享对文本中人物形象和故事情节的看法，培养学生的合作能力和思辨能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调文言文阅读的方法和技巧，总结《唐雎不辱使命》的主题思想和艺术特点。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生课后熟读《唐雎不辱使命》，巩固文言文词汇和句式。

（2）布置一篇关于《唐雎不辱使命》的课后作文，要求学生结合文本内容，发挥想象，创作一个类似的故事。

（3）提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《唐雎不辱使命》后，能够熟练地识别和运用课文中出现的文言文词汇和句式，如“不辱使命”、“辞令之工”等。在课后练习中，学生能够准确地翻译文本中的重点句子，表明他们已经掌握了基本的文言文阅读技巧。

2.思维发展与提升：通过分析《唐雎不辱使命》的人物形象和故事情节，学生的逻辑推理能力和批判性思维得到了锻炼。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，对文本进行深入解读，展现出了较高的思维水平。

3.文化传承与理解：学生对古代文化有了更深入的了解，能够认识到《唐雎不辱使命》所反映的古代礼仪、道德观念和人际交往方式。这种文化的传承和理解有助于学生增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对文本中的修辞手法和表达技巧有了更深的认识，能够欣赏到文言文的优美和深邃。在课后作文中，学生尝试运用所学的修辞手法，创作出了具有个人特色的故事，展现了他们