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教师个人参考计划总结读《课堂教学技巧》有感

作为一名普一般通的体育老师，我和大多数同行有着一种不怕流汗唯恐读书的弊病，每每拿起书本，尤其是专业书籍更是味同嚼蜡一般。然而，在课题学习的阶段特别注重理论与课堂教学实践的结合，通过多位教育教学专家的培训，慢慢地我对读书有了不同的认识，在教育教学理论方面有了稍许进步，慢慢体会到读书学习的重要性。同时，将新学习的这些知识与课堂教学实践结合的过程中，也产生了更多的困惑和考虑。比方：体育新课程改革中强调学生的主体地位，倡导学生学习方式的改变，加强自主学习、合作学习和探究学习，在我们课堂教学实践中已经尝试着运用这三种学习方式，我们也清晰这种学习方式对学生的才能的提高，但是为什么要倡导这种方式？其他的方式行不行？它的理论根底是什么或者说理论根据？有点“知其然，而不知其因此然”。假如我们要更好的去运用这些方法就必须清晰理论根据和教育思想，还有特别多的考虑技能的学习方式，各自的优点在哪里？假如从理论学习中明白这其中的逻辑关系，我想我们在实践中运用起来会更加的灵敏更加的自如，不会出现“死板硬套”的情况。

加德纳的多元智能理论使我对学生的评价上更加综合，更加全面理解和分析。每个人都可能拥有多种不同的智能，在人的语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能八个方面存在不同的差异。加德纳的多元智能理