5.1《阿Q正传》课件 统编版高中语文选择性必修下册.pptx

学习目标;一;;阿Q的取名来由;指章回体小说、评书等的正文。

这篇小说模拟古代史传，以“传”的形式构成全篇，“正传”之名也出自“小说家言”，本文是“为小人物作传”，“传主”是一个无名无姓的普通农民阿Q。;;;字词读音;;;阅读《阿Q正传（节选）》第48-55段，回答以下问题：

下列说法不正确的一项是（）

A．“假洋鬼子”的“母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井”全是因为他剪了辫子，不能做官了，这说明未庄人的保守。

B．阿Q称钱太爷的大儿子是“假洋鬼子”和“里通外国的人”，说明阿Q是爱国的。

C．“阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着”，他之所以“耸了肩膀等候着”是因为他知道逃不脱，不如让他打。

D．选文的结尾处写阿Q“有些高兴了”是因为他的精神胜利法起作用了。

;第二课时学习目标;;①“先前阔”

②“真能做”

③“见识高”

④“癞疮疤”

⑤挨打的荣耀

⑥遭劫的安慰;①“先前阔”;③“见识高”;

面对比自己强大的对手，阿Q很懂得“审时度势”，马上卑躬屈膝起来，骨子里的“懦弱”和“卑怯”顿时显露无遗，他受过很多苦，深知反抗是得不到好处的，他通过“示弱”来换取“不挨打”，此时的阿Q，虽懦弱，却是广大生活在底层人们的弱小代表的一个缩影！

;闲人们取笑欺负阿Ｑ之后“心满意足”，而阿Ｑ也很快就“心满意足”。两种“心满意足”有何不同？;思考：阿Q赌博，被抢，感到失败的痛苦了，但是他立刻转败为胜，他用了何种绝招？;续优胜纪略;活动①：读第三章“续优胜记略”，作者记叙阿Q哪几件事？;事件;鲁迅先生善于运用多种方法来刻画人物性格、塑造人物形象。请结合文中对阿Q这一人物的刻画，分析作者所运用的方法及效果。;塑造方法;阿Q的双重人格;;都说一方水土养育一方人，阿Q作为一个生长在未庄的人，是一个卑怯狡猾、自轻自贱、欺软怕硬的底层雇农的形象，那阿Q生活的未庄又是什么样的呢？（环境描写）;未庄世情;探究：对于他人的欺负，阿Q有没有反抗？

有反抗，但是反抗不彻底！他在语言上反抗，甚至在行动上反抗，但当反抗失败之后，他???没有继续抗争，而是选择逃避，在虚拟的精神世界中通过欺骗自己，把现实中的“失败”巧妙地转变为“胜利”，从而得到精神上的满足，继续安于现状。

“精神胜利法”;面对现实中的挑衅和欺凌，阿Q是怎样处理的？

面对欺凌，阿Q一般会有三招应对：

第一招：语言反驳

第二招：行动冲突

第三招：精神胜利

面对挑衅，阿Q会为了维护自尊而在语言上反驳，例如“你还不配”，“谁认便骂谁”等，这些都可以看出阿Q的反抗意识，当反抗受到欺压，就会产生行为冲突，也就是打架，打架的结果通常都是以瘦弱的阿Q失败告终，在现实中失败之后，阿Q采取的不是继续抗争，而是逃避现实，在精神上实现自欺欺人的“胜利”。;深入探究——精神胜利法;任务三：合作思考，探究文本深意;给精神胜利法下定义

;;;;1840年鸦片战争之后的中国历史，是受帝国主义侵略和掠夺的屈辱史，封建统治阶级在这种特殊的历史下形成一种变态的心理，一方面对帝国主义者奴颜婢膝，表现出一副奴才相；另一方面对自己统治下的臣民又摆出主子的架子，进行疯狂的镇压，凶狠地盘剥。;;阿Q的精神胜利法形成根源有哪些？;鲁迅为什么要塑造这样的阿Q形象？;1911辛亥革命

表面：推翻中国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。

实际：革命具有不彻底性。

未彻底完成全国范围内的反帝反封建任务；

未深入到广大农村；

未唤醒民主主义革命的基本力量——广大农民群众；

人们的思想未得到根本启蒙和解放，仍受着政治压迫、经济剥削、精神奴役。

未触动封建统治的政治基础和封建阶级的根本利益，

投机分子摇身一变成为“假革命”，迫害革命势力，杀害革命党人、革命群众。

;鲁迅为什么要塑造这样的阿Q形象？;;;一、主题：喜剧的外衣，悲剧的内核

（含笑的悲叹）

人们读《阿Q正传》，往往被阿Q可笑的言行逗得忍俊不禁，可是掩卷沉思，又不免悲从中来，因为他得一生是悲惨的，下场更令人唏嘘。

悲剧和喜剧因素相互交织,收到强烈的讽刺效果。;二、语言： 灵活运用杂文笔法，语言幽默、尖锐、诙谐，反语、夸张、大词小用、庄词谐用等手法，对人物进行议论、调侃、讽刺、挖苦，最终目的都是撕下假面、揭露真相。;三、人物：擅长用白描手法刻画人物;鲁迅通过塑造了阿Q这个典型人物，刻画了阿Q“精神胜利法”的种种表现以及它的严重危害，写出了中国人特别是底层百姓苦难、悲惨而又愚昧落后的人生，反映了当时国民普遍存在的病态心理，深刻地揭示了国民劣根性，意在“画出这样沉默的国民的魂灵来”“暴露国民的弱点”，希望以此改良这悲惨的人生，唤醒沉睡的民众。;谁是“