2025年（语文八省联考）高考适应性演练测试作文“艺术与同情心”讲评 课件(共26张PPT).pptxVIP

2025年（八省联考）高考适应性演练测

试作文“艺术与同情心”讲评课件

【原题呈现】

23.写作

（四川、河南、山西）

阅读下面的材料，根据要求写作。

人本是艺术的，是富有同情心的。只是社会阻碍或消磨了。

以上材料你赞同与否，引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得不得泄

露个人信息;不少于800字。

【作审文题指导】

这是一则引语式极简材料作文题。延续了近两年高考作文命题风格。

读懂材料是关键，材料比较简单，由两句话构成。

第一句话指出人的本性：材料认为人的本性是艺术的、富有同情心的。

这是一种对人性本善、具有美好特质的假设。切合了教材选必中第一

单元《怜悯是人的天性》一文的观点。艺术与同情心，暗示它们都是人性

中值得珍视的美好品质。艺术代表了创造力、审美和情感表达；人天生具

备从平凡日常中发现不凡、用灵动想象塑造生活的特质，就像孩童能用简

单积木搭出奇幻城堡，原始部落能用简陋工具绘制震撼岩画，皆是人性中

艺术本能的初现。

【作审文题指导】

“富有同情心”：同情心是一种设身处地为他人着想、对他人苦难感

同身受并萌生出帮扶意愿的情感。同情心则体现了对他人的理解和关怀。

它是人性善良柔软的内核，从看见流浪猫狗给予食物，到听闻远方灾难点

滴捐赠，都是同情心驱动下的善举，是人与人、人与万物间温暖连接的纽

带。

第二句话是由此引发的思索：“社会阻碍或消磨了”点出人性与所处

社会环境的冲突。尽管人性本具有这些美好品质，但社会可能会阻碍或消

磨它们。这暗示了社会环境对人性发展的复杂作用。

【审题指导】

最后确定思考角度，可以从认同的角度出发，去列举生活中诸多随着

年龄增长、步入社会后，人们渐渐失去童真、对美不再敏感、同情心淡化

的现象，分析其产生的原因、带来的不良后果，进而呼吁人们找回曾经美

好的心灵特质；也可以从部分认同或者不认同的角度进行思辨，比如指出

虽然成长过程中可能存在部分人心灵特质被消磨的情况，但也有很多人在

成长中依然保持并升华了这些美好特质，或者阐述成长本身并非必然导致

心灵特质的丧失，而是一种可以让“艺术”“同情”等特质以更成熟的方

式展现的过程等。

作文

【文章立意】

①探讨社会如何阻碍人们艺术与同情心的发展。

②强调在社会压力下，如何保留并发展人原本的艺术与同情

心。

③思考个体如何冲破社会束缚，实现艺术与同情心的自由表

达。

④研究社会价值观对人性艺术与同情心的引导作用。

⑤发挥教育在培养和传承艺术与同情心方面的作用。

⑥分析个体在社会中如何保持自我，实现艺术与同情心的价

值。

⑦倡导营造一个能激发并保护人性艺术与同情心的社会环境

作文

【精彩标题】

《莫让社会钝了人性锋芒》

《以人性微光，破社会阴霾》

《于社会浪潮，守艺术本心》

《在时代浪潮中，让艺术与同情闪耀》

《打破社会藩篱，拥抱艺术同情》

《让艺术与同情，成为社会的底色》

《艺术之花绽于社会，同情之美映于人心》

《人本艺术存善意，社会阻碍化尘烟》

《艺术之花绽光彩，社会之阻应消除》

【作文素材】

1.海子：曾经怀着对诗歌艺术的纯粹热爱，用

充满才情与浪漫的笔触书写下诸多震撼人心的

诗篇，诗歌里满是他对世界的诗意想象和美好

憧憬，也体现出他内心深处富于同情的一面，

关心着世间万物的状态。但在经历了生活的种

种不如意、理想与现实的巨大落差后，他的心

灵逐渐被黑暗吞噬，那份对生活的艺术感知和

对世界的同情没能支撑他继续走下去，最终选

择了卧轨自杀，令人惋惜地结束了自己的生命，

仿佛成长带给他的更多是对原本美好心灵的打

击与磨灭。

【作文素材】

2.鲁迅笔下的闰土：小时候的闰土，紫色的圆

脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的

银项圈，在西瓜地里手持钢叉刺猹的样子充满

了灵动与朝气，那时的他和“我”无话不谈，

对生活有着自己质朴的乐趣，也有着孩子间纯

真的情感交流，是一个充满生活气息、富有同

情心的少年形象。可长大后，多子、饥荒、苛

税等生活的重担压得他喘不过气来，变得麻木、

迟钝，曾经眼中的光彩消失了，那个活泼且富

同情心的闰土不见了，只剩下一个被生活折