9 古诗三首-暮江吟j说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

9古诗三首-暮江吟j说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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教学内容

《古诗三首-暮江吟》说课稿，2024-2025学年四年级上册语文统编版，教学内容选自第九课《古诗三首》中的第三首诗《暮江吟》。本节课主要内容包括：

1.学习唐代诗人白居易的《暮江吟》，理解诗中描绘的江景之美和诗人的情感表达。

2.分析诗的结构、韵律、修辞手法，如对仗、拟人等。

3.掌握诗中的生字词，如“瑟瑟”、“残阳”等，并能正确书写。

4.学会运用联想和想象，感受古诗中的意境，提高审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化传承与理解：通过学习《暮江吟》，学生能够感受和理解中华民族优秀的传统文化，增强文化自信。

2.语言建构与运用：学生在分析诗的结构、韵律、修辞手法的过程中，提高对语言文字的感知和运用能力。

3.思维发展与提升：通过联想和想象，学生能够深入感受诗中的意境，培养创造性思维。

4.审美鉴赏与创造：学生学会欣赏古诗的音韵美、意境美，提高审美情趣，激发创造美的欲望。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《暮江吟》中的意象和诗人情感。

2.分析并掌握诗中的修辞手法和语言特点。

难点：

1.深入理解诗中的文化内涵和审美价值。

2.学生对生字词的正确书写和运用。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示江景图片，引导学生直观感受诗中描绘的景象，从而帮助学生更好地理解诗人的情感和意象。

2.通过讲解和示例，让学生了解诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并通过小组讨论，让学生自己发现并分析这些手法的运用。

3.针对文化内涵的理解，结合时代背景介绍诗人白居易的生平和创作背景，帮助学生深入体会诗中的文化意义。

4.对生字词进行集中教学，通过卡片游戏、书写练习等方式，让学生在游戏中学习，提高记忆效果和书写能力。

5.设计课堂练习和小测验，及时巩固所学知识，确保学生对重点内容的掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解《暮江吟》的诗意，同时结合讨论法让学生分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人白居易，表达诗中的情感，增强学生的情感体验。

3.利用案例研究，分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人，让学生通过具体例子理解这些手法的作用。

4.运用游戏化学习，通过卡片游戏帮助学生记忆生字词，提高学习的趣味性。

5.使用多媒体教学，如播放江景视频或音乐，辅助学生更直观地感受诗的意境。

6.鼓励学生创作自己的诗歌，通过创作实践，深化对诗歌创作方法的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们见过美丽的江景吗？能描述一下吗？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗，如《望庐山瀑布》等，引导学生思考古诗中描绘自然景物的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《暮江吟》的作者白居易，创作背景，以及诗的基本内容。

-举例说明：通过诗中的具体意象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，解释诗中的意象和修辞手法。

-互动探究：让学生分组讨论诗中的情感和意境，分享个人的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗中的景象，或画出诗中的画面。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生准确理解和表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的审美价值和诗中的文化意蕴。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极参与和深入思考的同学。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，抄写《暮江吟》全文，并选择自己最喜欢的诗句进行简要赏析。

-鼓励学生尝试创作一首描写自然景物的四句诗，明日课堂上分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流畅地朗读并背诵《暮江吟》，对诗中的意象有了深刻的理解，能够用自己的语言描述诗中的江景之美。

2.学生掌握了诗中的生字词，如“瑟瑟”、“残阳”等，不仅能够正确书写，还能在句子中正确运用。

3.学生通过互动探究，学会了分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并能将这些手法运用到自己的写作中。

4.学生对白居易的生平和创作背景有了初步的了解，增强了对古代诗人及其作品的兴趣。

5.学生通过创作自己的诗歌，提高了审美情趣和创造力，能够运用所学的诗歌知识创作出具有一定意境的作品。

6.学生在课堂上积极发言，分享个人对诗句的理解和感受，增强了自信心和表达能力。

7.学生通过巩固练习，加深了对《暮江吟》的理解，能够将所学知识内化为自己的语言和思维。

8.学生在作业中表现出较高的自主学习和探究能力，能够独立完成