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汉语拼音《jqx》教学案例

1、汉语拼音《jqx》教学案例

你是我的好朋友

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汉语拼音《jqx》教学案例

赵萌萌

【教学背景】

《jqx》这一课，学会jqx与ü相拼时两点省略的拼写规则是教学的重难点。早就听闻教低年级的老师说，孩子们总是分不清楚ü能和哪些声母相拼，什么时候ü应该加两点，什么时候不加，尽管老师反复强调，可是收效甚微。

忽然有一天，广播里的那首《找朋友》让我有了灵感，于是我就让孩子们利用自己以往的知识积累,恰当创设情景，让他们从23个声母中找到ü的好朋友，在快乐的体验之中掌握拼写的规则,从而达到有效识记的目的。以下是本课教学的片断：

【案例描述】

师：小朋友们关于jqx与ü相拼的规则，谁还有更好的识记方法?

生：老师，我看书上不是jqx淘气而是小猴很淘气，他把小ü的小帽子通通拉走了。

师：(我感到有些意外，灵机一动，顺势问道)小猴把小ü的小帽拉走以后，jqx还认识小ü吗?

生：认识啊，虽然没有小帽，看起来和u一样，但是它还读ü。

师：那是不是小ü从此没了帽子，见到谁都不带帽子呢?

(一石激起千层浪，学生众说纷纭)

生：不是，只有见到jqx才不戴帽子。

生：不对，不对，见到y也不戴帽子。

(能够联系以前的知识来回答，真不错。)

生：小猴子知道拿走小ü的帽子不对，赶紧还回去了，于是小ü见到除了jqxy之外的声母都要带小帽。

师：是吗?(故作疑惑状)那你能拼出这些音节吗?(随即在黑板上写下büpügüwü)

(学生们自由尝试拼读)

生：不能，这些不能拼。

生：这些根本没办法拼读，他们不能在一起。

师：哦，那到底有哪些声母能和ü做朋友呢?我们来帮小ü找朋友好不好?男生请拿出一张声母卡片，女生请拿出ü来，自由组合，把两张拼音卡放在一起，看能不能拼读。先看老师做示范。

(播放《找朋友》的音乐，师拿着ü字卡片，边唱边走，走到声母m面前，把两张卡片放在一起，尝试拼读后说：“m不是我的好朋友，再见。”继续走，走到j面前，把两张卡片放在一起拼读，拼出四声，之后说：“j是我的好朋友，我见到你，要摘掉小帽，jū、jú、jǔ、jù。再见。”看过老师的示范后，学生都开始离开座位，热情很高，积极地进行尝试，看哪些声母是ü的好朋友。在体验的过程中，学生们自觉地使用礼貌用语，拿出不同的声母来进行大胆尝试，为ü找到朋友而感到高兴。)

(学生汇报。)

生：我发现只有n和l能和ü相拼。

生：他说的不完全正确，是n和l与ü相拼时，ü还要带上帽子。

生：ü的朋友有：jqxyn和l六个，只是和jqxy在一起的时候要去掉小帽子，而和nl在一起时要戴着小帽子。

……

(在和谐的氛围中，在插图的引导下，通过体验寻找，每一个学生都积极认真地思考，不仅仅记住了ü与jqx的拼写规则，还自己发现了与nl相拼的规则，真是了不起!)

师：恭喜大家又胜利闯过一关，下面进入拼读关。(出示课件：juquxu及它们的四声，进行拼读练习。)

【反思】

1.让体验成为一种新的教学手段

从某种程度上来说，体验是最好的教育，体验教育如春风化雨般无痕而深入。在课堂教学中，也应该把体验作为其中很重要的一种教学手段。通过体验这种方式，可以让教师“走出”一言堂，让学生“走出”课本，参与到实践活动当中，这样一来，能够使学生真正成为学习的主人，能最大程度的激发他们的热情，调动他们的积累，使他们在体验活动中自主地把新旧知识进行衔接、重组，从而获取新的知识。因为通过体验所获得的感受和知识是无可替代的，所以记忆会更加深刻，而这样的教育效果恰恰就是我们所期待的。

在这次为ü找朋友的体验活动中，我更加深刻地认识到体验所带来的效果是意想不到的：由于学生是带着极大的兴趣参与其中的，所以注意力很集中，在活动中，他们不光找到了拼写的规则，锻炼了拼读的能力，还提高了口语交际的能力。绝大多数学生在以后的学习中对jqx与ü的拼写规则掌握得很扎实，不论是拼读还是书写准确率都是很高的。只是在这次活动中由于事先并没有考虑到一年级学生的年龄特点，在活动的实施中课堂秩序有些乱，有个别孩子并没有按要求完成任务，所以在今后进行课堂的体验活动时，我会充分考虑学生的年龄特点和心理特点，设计符合他们特点的体验活动，让人人都参与其中，让他们都能从体验中获取知识和快乐。