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教师个人参考计划总结读李镇西老师的《做最好的班主任》有感

专门从书城买回来《做最好的班主任》一书，开场只是怀着淡然的心态翻开此书，由于往常看过太多只是套话空谈的理论，没有什么实践经历的纸上谈兵，或者不合适一个一般老师—我的教育方法，离之太远，读来索然无味。

当我阅读不到一半时，我的心情就像蜜蜂发觉花丛，久旱的禾苗遇到甘霖一样感到欢乐！我细细品味，认真领会，内心紧张而欢乐着。由于里面有特别多鲜新的、实在的、本人想到而没有注重的或者与本人有强烈共鸣的教育学生的方法，宛如一弯清泉和着一丝丝凉风沁入我的心灵让我无法平静。假设说我如今处于绿洲，他则把我带到一个五彩绚丽的世界，让我欣赏到了史无前例的美景。

教育对象各有不同，教育方法千姿百态，作为班主任，一般都从实践中总结探索，并积淀出好的方法，再用爱心、恒心努力运营，工作自然是有条不紊。倘假设再加上名师指点，那真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开！

常常质疑，为什么有时学生与你情投意合，有时却木然相对；为什么有时学生决心十足，有时却萎靡不振。我从李老师这里找到了答案，是他告诉了我要以平和的心态对待小孩的对错，是他提示了我要对小孩倾注所有的爱心，是他给了我转化后进生的秘方。

本书通篇贯穿一个思想—师爱，要当好一名老师，一名班主任，离不开爱心。教育小孩是一种潜移默化的过程，是与学生建立信任的过程，是人格魅力妨碍的过程，假如只是用急躁、僵硬的态度永远唤不回师生之间真诚的沟通。李镇西说“优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和小孩融为一体，爱心使我们能把整个心灵献给小孩（苏霍姆林斯基），而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的将来于社会的将来培养出追求真理的真人（陶行知）”。大作家高尔基说过：“谁爱小孩，小孩就爱谁。只有爱小孩的人，他才能够教育小孩。”因此说教育是爱的事业。

在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：工作18年，班主任也当了上十年，和小孩们相处的日子里，我的感受不断处于良好状态。特别是每年暑假总有学生来看我，同时从他们的言谈中流露出对我的喜欢，我的心中无不荡漾着喜悦，同时特别多学生都是我的好友，经常与我聊天，说着内心话，我的骄傲与幸福感往往在如今格外强烈，这是教育的收获，这是师生情的表达。本人特别有童心，能和小孩们打成一片，爱静静考虑怎么样教好一个学生，怎么样让班集体凝心聚力，同时在如何让学生的生活丰富多彩上下功夫，平时放下架子，跟学生一起跳橡皮筋，和他们开玩笑，甚至扮鬼脸，对学生的关爱也无处不在，比方，生日的时候，我会给他们送上小小的礼物，并加上甜甜的祝愿；每周都会对优秀的学生和进步的学生进展奖励。小孩们特别乐意跟我相处，特别多小孩都愿做我的知心朋友。

读了李镇西老师的先进事迹后，我深感本人还只是井底之蛙，看似光鲜的外表里面却包裹着特别多缺乏，比方他提出的“老师要怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；“老师爱学生，不应是对学生的错误严加追查，而是博大的胸襟；对学生宽容，永远不要对学生挥起你的拳头……”

我的爱大部分给了优秀学生，平时对后进生比拟冷淡甚至有点厌弃；另外对犯错误的同学缺少宽容之心，气急时也少不了粗暴的行为；对学生的教育工作不能持之以恒等等。

我明白学生需要我们的关爱，后进生更需要要我们的关注，他们是班级的弱势群体，他们本来就有强烈的自卑感，认为本人什么都不行，有那么一点点智慧，都深深地隐藏着，生怕一显示出来就会招来同学们的笑话，再说他们也不明白本人的那一点智慧会不会获得成功，假假设失败，不会更加打击本人吗？因此特别多后进生的内心有强烈的渴望却特别矛盾，在要展示个人智慧时只能选择沉默，久而久之，适应成自然，本人变成了理所所以的听众、观众，只能充当欣赏别人的配角，没有本人的见解与方法，只有唯命是从，因此对他们进展正确的引导，帮他们找到本人的闪光点，让他们成为爽朗上进的健康幼苗，我们责无旁贷。

那么，到底如何有效地转化后进生呢？不断成了我纠结的咨询题，带着如此的疑咨询，我如饥似渴的搜捕着，特别好，我找到了。李老师清晰地表达着他对后进生转化的观点，首先必须对后进生进展感情上的倾斜，想方设法唤起他们的自决心，然后发挥集体言论，对他们进展鼓舞、表扬、协助；另外还要同意反复，降低要求等等。我的内心明澈见底，李老师的观点与我的观点不谋而合，同时平时我也经常用。但咨询题出在哪里？为什么多年来转化后进生没有什么成效，细细想来是没有真正进入状态，只是形而上学，真正细致入微的工作做到了吗？真正的持之以恒做到了吗？真正的爱心付出了吗？没有，有时连本人都没有决心，汇报工作只能是喊口号了。这也难怪，比方说，班上的某某同学成绩差，思想落后，写起字来像扫帚扫地，抽屉里一团糟，学习适应不好，犯起错误来更是层出不穷，身上还散发出一股怪