2.1流水地貌说课稿说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一.docx

2.1流水地貌说课稿说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：流水地貌

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。学生将通过观察和分析流水地貌的形成过程，提升对自然地理环境的认知能力，理解人类活动与自然环境的关系，培养尊重自然、保护环境的意识。同时，通过小组合作探究，学生将发展地理实践能力和团队合作精神，提高综合思维能力。

学情分析

高中一年级的学生正处于地理学科学习的关键阶段，他们对自然地理现象充满好奇，但同时也面临知识体系尚未完全建立、学习方法尚待优化的挑战。在知识层面上，学生已经具备一定的地理基础知识，对地形、气候等基本概念有所了解，但对流水地貌的形成机制、类型及其对人类活动的影响等深入内容认识不足。能力方面，学生的地理观察、分析和综合思维能力正在逐步发展，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有所增强，但部分学生存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题。行为习惯上，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。这些差异对课程学习有一定影响，可能导致学习效果的不均衡。

针对以上学情，本节课将采用启发式教学，通过案例分析和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维能力和实践操作能力。同时，注重引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的合作精神和自主学习能力，以期在流水地貌这一章节的学习中，实现知识与能力的有效提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有湘教版高中地理必修一教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与流水地貌相关的图片、地形剖面图、河流地貌演变视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据需要，准备沙盘模型、地形地貌模具等，用于模拟流水地貌的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够进行小组合作学习和实验操作。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界著名河流景观图片，如长江三峡、尼罗河等，引导学生观察河流地貌的特点。

2.提出问题：引导学生思考河流地貌的形成原因和类型，激发学生的求知欲。

3.学生回答：邀请学生分享自己对河流地貌的认识，教师进行简要点评。

用时：5分钟

（二）讲授新课（25分钟）

1.流水地貌概述（5分钟）

-介绍流水地貌的定义、类型和分布特点。

-通过地图展示不同类型的流水地貌分布。

2.流水侵蚀地貌（10分钟）

-讲解侵蚀地貌的形成过程、主要类型及实例。

-展示侵蚀地貌的图片，如峡谷、峭壁等。

3.流水沉积地貌（10分钟）

-讲解沉积地貌的形成过程、主要类型及实例。

-展示沉积地貌的图片，如三角洲、冲积平原等。

4.流水地貌与人类活动（5分钟）

-分析流水地貌对人类活动的影响，如航运、灌溉、城市建设等。

-引导学生思考如何合理利用和保护流水地貌。

用时：25分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放与流水地貌相关的练习题，学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问。

3.教师点评：针对学生练习中出现的问题进行点评和指导。

用时：10分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评。

用时：5分钟

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对流水地貌的形成过程，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评。

3.小组合作：学生分组讨论，共同解答问题。

4.教师点评：针对学生讨论结果进行点评和总结。

用时：5分钟

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何保护河流地貌，实现可持续发展。

2.学生分享：邀请学生分享自己的观点和建议。

用时：5分钟

总用时：45分钟

教学过程设计遵循以下原则：

1.符合实际学情：根据学生的知识水平、能力发展和素质要求，设计教学内容和活动。

2.突出重难点：针对流水地貌的形成机制、类型及其对人类活动的影响等重难点进行讲解和练习。

3.教学双边互动：通过提问、讨论、实验等活动，促进学生积极参与课堂，提高学习效果。

4.核心素养拓展：引导学生思考如何保护河流地貌，实现可持续发展，培养他们的社会责任感。

在教学过程中，教师应注重以下环节：

1.导入环节：通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和