第2课 小水珠从哪里来（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）.docx

第2课小水珠从哪里来（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

授课内容

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教材分析

“第2课小水珠从哪里来（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）”

本节课选自冀人版五年级科学下册第二课《小水珠从哪里来》，主要讲述了水的三态变化及其循环过程。教材通过生动的实例和实验，引导学生认识水在不同条件下的状态变化，理解水循环的基本原理，培养学生的观察、思考和探究能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的兴趣和探究欲望。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够理解并描述水在不同条件下的三态变化过程，培养实证意识和科学探究能力。

2.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生积极观察、主动探究的科学态度。

3.科学思维：通过分析水循环的过程，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级的科学学习中已经接触过水的性质和特点，了解了一些关于水的基本知识，如水的固态、液态和气态。此外，他们还通过生活经验对水在不同环境下的变化有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于水的三态变化和循环过程表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察、实验和思考能力，喜欢通过动手操作和小组合作来学习。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好理论讲解，还有的更倾向于自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水循环的复杂过程时可能会遇到困难，如难以把握蒸发、凝结、降水等环节的具体机制。此外，将理论知识与实际现象相结合，以及实验操作中的细节处理，也可能成为他们学习的挑战。

教学资源

-冀人版五年级科学下册教材

-实验室用具（如烧杯、量筒、温度计、放大镜等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、屏幕）

-互动式白板

-实验演示视频

-水循环动画资料

-小组讨论指南

-学生实验记录表

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示水在不同状态下的图片（如冰块、水滴、水蒸气），引发学生对水状态变化的兴趣，提问：“你们知道水有几种状态吗？它们是如何变化的？”

-回顾旧知：引导学生回顾四年级学过的关于水的性质，如水的固态、液态和气态，以及它们的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：详细讲解水的三态变化过程，包括蒸发、凝结和降水，并解释水循环的基本原理。

-举例说明：通过展示生活中的实例，如早晨的露水、煮沸水壶中的蒸汽等，帮助学生理解水状态变化的具体情况。

-互动探究：将学生分成小组，进行简单的实验，如观察冰块融化过程、水蒸气的产生等，让学生记录观察结果，并讨论水状态变化的原因。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生根据实验观察结果，绘制水循环图，并标注出蒸发、凝结和降水等环节。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解水循环的每个环节，并解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）：

-对本节课的主要内容进行回顾，强调水循环的重要性，并总结学生在探究活动中的发现和收获。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置作业：让学生回家后，观察并记录家中水循环的现象，如洗澡时的热水蒸汽、晾晒衣服的水分蒸发等，并写一篇短文描述观察到的水循环过程。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述水的三态变化过程，理解蒸发、凝结和降水等概念，并能将这些知识应用于解释生活中的水循环现象。

2.学生通过实验和观察，增强了对科学探究的兴趣和信心，能够主动提出问题，设计实验，收集和分析数据，形成结论。

3.学生在小组讨论中积极互动，分享观察到的现象和实验结果，提高了合作交流的能力，同时培养了团队精神。

4.学生能够绘制并标注水循环图，清晰地展示出水在自然界中的流动和变化，加深了对水循环系统的理解。

5.学生通过作业的完成，能够将课堂上学到的知识与日常生活相结合，认识到水循环在生活中的重要作用，增强了环保意识。

6.学生在教师的指导下，学会了如何记录实验数据和观察结果，提高了记录和整理信息的能力。

7.学生在学习过程中，形成了科学态度和科学思维方式，能够批判性地思考问题，对科学现象进行合理的解释和推测。

8.学生在巩固练习中，能够独立完成相关任务，表明他们已经掌握了本节课的核心知识点，并能够灵活运用。

9.学生在课堂总结环节，能够积极参与回顾和总结，表明他们已经形成了对水循环系统的整体认识。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了科学知识，还提升了自身的实践操作能力、思