5.1 9 加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

5.19加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“5.19加几”，选自2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）教材。本节课将引导学生学习如何将9与另一个数相加，掌握基本的加法运算方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在，学生在之前的学习中已经掌握了10以内的数的认识，以及简单的加法运算。在此基础上，本节课将帮助学生进一步拓展加法运算的范围，理解9加几的运算规律，为后续学习更大数的加法打下基础。教材中通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中巩固知识，提高运算能力。

核心素养目标

发展学生的数学抽象思维，通过9加几的学习，培养数感和运算能力。引导学生运用数学知识解决实际问题，提升逻辑思维和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握9加几的加法运算规律，能够熟练计算。

难点：灵活运用加法运算解决实际问题，以及理解加法交换律。

解决办法：

1.通过具体物品的操作，如小棒或计数器，帮助学生直观理解9加几的加法过程。

2.利用直观的数学模型和图示，帮助学生形象化理解加法交换律。

3.设计梯度练习题，从简单到复杂，逐步提升学生的运算能力。

4.鼓励学生相互讨论，通过小组合作发现和解决问题，培养合作学习的能力。

5.定期进行反馈和评价，及时发现学生掌握情况，针对性地进行个别辅导和强化训练。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，通过直观演示和互动问答，讲解9加几的加法规则。设计数学游戏和角色扮演活动，如“数学接龙”游戏，让学生在游戏中练习加法运算，增强参与感。利用多媒体课件展示动态加法过程，辅助学生理解加法交换律。通过小组合作解决问题，促进学生互动和思维碰撞。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了10以内的加法运算，今天我们要来学习一个新的内容，那就是“9加几”。你们觉得9加几会等于多少呢？有没有什么规律呢？下面我们就来探究一下。

二、探究新知

1.请同学们拿出准备好的小棒或计数器，我们来做一个实验。请大家拿出9根小棒，然后再加上几根小棒，比如2根，看看我们一共有多少根小棒？

-学生操作并回答：一共有11根小棒。

2.那如果再加上3根呢？

-学生操作并回答：一共有12根小棒。

3.通过这个实验，我们发现了什么规律？

-学生回答：9加上一个数，结果比9大。

4.那我们来总结一下，9加1等于多少？9加2等于多少？

-学生回答：9加1等于10，9加2等于11。

5.现在我们来尝试一下更复杂的，9加3等于多少？9加4等于多少？

-学生操作并回答：9加3等于12，9加4等于13。

6.同学们做得很好！现在我们来看一下教材上的例题。请大家看例1，9加上5等于多少？

-学生回答：9加5等于14。

7.那例2呢，9加上6等于多少？

-学生回答：9加6等于15。

8.通过这两个例题，我们发现9加上一个数，结果会越来越大。那么，9加上7、8、9呢？请大家自己尝试计算一下。

-学生计算并回答：9加7等于16，9加8等于17，9加9等于18。

三、巩固练习

1.现在，我们来做一个游戏，叫做“数学接龙”。我会给出一个数，比如9，你们就要告诉我9加1等于多少，然后下一位同学接着说9加2等于多少，以此类推。准备好了吗？我们开始吧！

-学生依次回答，完成“数学接龙”。

2.下面我们来完成教材上的练习题。请大家独立完成，完成后可以和同桌对一下答案。

-学生独立完成练习题，然后相互对答案。

3.现在，我们来看看大家做得怎么样。有没有同学愿意分享一下自己的答案？

-学生分享答案，老师进行点评。

四、理解加法交换律

1.同学们，我们已经学习了9加几的加法，现在我们来探究一下加法交换律。请大家看这个算式：9+5=14。如果我们把9和5的位置交换，变成5+9，结果会是什么呢？

-学生回答：结果仍然是14。

2.那我们再来看一个例子，9+6=15，把9和6的位置交换，结果会变吗？

-学生回答：结果仍然是15。

3.通过这两个例子，我们发现加法交换律在9加几的运算中也同样适用。也就是说，9加几和几加9的结果是一样的。

五、实际应用

1.现在，我们来解决一个实际问题。假设小明有9个苹果，小华给了小明一些苹果，小明现在一共有15个苹果。请问小华给了小明多少个苹果？

-学生回答：小华给了小明6个苹果。

2.再来一个例子，小红有9个糖果，她想要平均分给几个朋友，如果每个朋友得到3个糖果，请问小红需要多少个朋友？

-学生回答：小红需要3个朋友。

六、总结与反思

1.同学们，今天我们学习了9加几的加法运算，大家做得非常棒。通过今天的学习，我们知