5.4.3正切函数的性质与图象说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

5.4.3正切函数的性质与图象说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为人教A版（2019）必修第一册高一上学期数学教材的5.4.3节，主要围绕正切函数的性质与图象展开。具体内容包括正切函数的定义域、值域、周期性、奇偶性、单调性以及正切函数的图象绘制方法。通过本节课的学习，学生将掌握正切函数的基本性质，为后续学习三角函数的应用奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过正切函数性质的探究，学生能够学会从具体实例中抽象出数学模型，运用逻辑推理分析函数特征，并通过数学建模描述函数图象的变化规律。同时，通过计算和绘图活动，提升学生的数学运算能力和空间想象能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正切函数的周期性和奇偶性。这是正切函数的基本性质，学生需要理解周期性的概念，并能够计算出正切函数的周期，同时识别奇偶性并解释其含义。

-重点二：正切函数的单调性区间。学生需要通过观察函数图象或利用导数来判断正切函数在不同区间上的单调性，并能举例说明。

2.教学难点

-难点一：正切函数的周期性理解。学生可能难以理解为什么正切函数具有周期性，以及如何从定义中推导出周期。可以通过实例展示周期性，引导学生逐步理解。

-难点二：正切函数的单调性判断。由于正切函数的单调性变化较为复杂，学生可能难以准确判断。可以通过绘制函数图象或使用导数来判断，同时提供具体的函数区间进行练习，帮助学生逐步掌握。

-难点三：正切函数图象的绘制。学生可能不熟悉如何根据函数的性质绘制图象，需要教师通过示范和步骤分解来指导学生完成图象的绘制过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教A版必修第一册数学教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备正切函数的周期性、奇偶性和单调性的图象，以及相关函数图象绘制的动画视频，帮助学生直观理解函数性质。

3.实验器材：准备绘图工具，如直尺、圆规和坐标纸，以便学生进行函数图象的绘制练习。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，并确保每个小组有足够的空间进行合作学习，同时准备好实验操作台，以便进行实际操作练习。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：利用生活中的实例，如时钟的指针运动，引导学生思考周期性的概念。

2.提出问题：如何用数学语言描述时钟指针的运动规律？如何计算指针转一圈所需的时间？

3.学生思考：让学生根据已有知识，尝试回答问题。

4.引入新知识：引出正切函数的概念，提出本节课的学习目标。

**二、讲授新课（25分钟）**

1.正切函数的定义（5分钟）

-展示正切函数的定义，通过实例讲解正切函数的定义域。

-强调正切函数的定义与角度的关系。

2.正切函数的性质（10分钟）

-周期性：讲解正切函数的周期性，通过实例展示周期性的应用。

-奇偶性：讲解正切函数的奇偶性，通过实例展示奇偶性的应用。

-单调性：讲解正切函数的单调性，通过实例展示单调性的应用。

3.正切函数的图象（10分钟）

-展示正切函数的图象，通过图象分析正切函数的周期性、奇偶性和单调性。

-引导学生观察图象，总结正切函数的图象特征。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成。

-练习内容：计算正切函数的周期、判断奇偶性、分析单调性。

-学生完成练习，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论，交流解题思路和方法。

-教师巡视，解答学生在讨论中遇到的问题。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.随机提问：教师随机提问学生，检验学生对正切函数性质的掌握程度。

2.反馈：教师对学生的回答进行点评，强调重点和难点。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.学生展示：选择几位学生展示他们的练习答案，教师进行点评。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师和学生共同探讨解决方案。

3.教师总结：教师对正切函数的性质进行总结，强调重点和难点。

**六、拓展应用（5分钟）**

1.举例说明：教师通过实际应用案例，让学生了解正切函数在实际问题中的应用。

2.学生思考：让学生思考如何将正切函数应用于实际问题中。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生对正切函数性质的理解。

**教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，确保