核心素养导向下初中生物社团活动的设计与实践--以郑州中原一中实验学校生物社团为例.pdf

摘要

学校生物社团是学生实践活动的一种，也是学校生物学教育的延伸。《义务教育生

物学课程标准（2022年版）》的颁布明确了初中生物学核心素养的培养目标，初中生物

学核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。在义务教育阶段初中

生物教学活动中，是否保证了核心素养的贯彻和落实，学生的生物学核心素养水平如何，

还有待进一步探究和完善。生物社团不只是学生们的课外兴趣活动，更承载了培养学生

学科核心素养的重任。本文主要研究生物社团在培养初中生生物学核心素养方面的作用。

本文在查阅文献，归纳借鉴他人研究的基础上，在河南省郑州中原一中实验学校开

展生物社团活动，最后归纳总结，分析生物社团在培养初中生生物核心素养方面的作用。

论文首先通过文献法，理清生物社团及初中生物学核心素养的内涵；然后通过问卷调查

法搜集、整理、归纳初中生物学核心素养培养现状；基于调查发现的问题，提出了初中

生物社团培养学生核心素养的教学策略并进行社团活动课例设计；最后采用实证研究法

验证所提出的社团活动教学设计策略在培养初中生生物学核心素养方面的作用，并基于

实践经验总结归纳出生物社团提升学生核心素养的实施建议，以期为社团活动中培养初

中生生物学核心素养提供参考和借鉴。

通过上述研究得出以下结果：目前初中生各个维度的生物学核心素养发展不均衡，

在生命观念和态度责任维度的素养水平较高，在科学思维和探究实践方面的核心素养水

平较低，有待进一步提升；生物社团实践活动是促进学生核心素养提升的重要途径，初

中生物社团活动可以从立足教材内容、结合本土生物资源、联系学生生活、制作生物模

型、关注时事政治五个方向出发进行设计；教学实践证明，以上策略可以有效激发学生

学习生物学的热情，丰富学生的情感体验，促进学生对生物学学习态度和方式的转变；

学生的探究实践素养显著提升，在获取新知的过程中，能够积极参与科学探究，主动学

习，尝试运用跨学科知识解决实践问题；学生的科学思维得到了一定的发展，能够实事

求是，尊重证据，多角度辩证地看待问题，并提出创造性的见解；态度责任素养有小幅

度提升，崇尚严谨求实，追求健康生活，乐于探索生活和社会中与生物学有关的问题，

对相关事务作出理性的解释和判断。综上说明，在初中开展生物社团活动，能够整体提

升初中生的生物学核心素养。

本研究成果丰富了义务教育中生物学的教育实践理论，对培养初中生的生命观念、

I

科学思维、探究实践和态度责任素养具有指导作用。本研究针对初中生物社团活动进行

教学设计和实践，可以为中学一线教师提供具体的、可参考的教学策略和社团活动案例，

对促进中学生物学核心素养的落实具有一定实践意义。

关键词:生物社团，核心素养，初中生物，教学实践

II

ABSTRACT

Schoolbiologyassociationisakindofstudentspracticeactivities,butalsotheextensionof

schoolbiologyeducation.TheissueofCompulsoryEducationBiologyCurriculumStandards(2022

Edition)clarifiesthecultivationgoalofjuniorhighschoolbiologycoreliteracy,whichmainlyincludeslife

concept,scientificthinking,inquirypracticeandattituderesponsibility.Inthecompulsoryeducationstage

ofjuniorhighschoolbiologyteachingactivities,whethertoensuretheimplementationofcoreliteracyand

thelevelofstudentscorebiologyliteracy,itremainstobefurtherexploredandimproved.Biologyclubs