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小学信息技术五年级上册第7课《分支结构》说课稿

学校

授课教师

课时

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学信息技术五年级上册第7课《分支结构》，包括了解分支结构的概念、掌握在程序中使用分支结构的方法以及通过实例分析提高程序逻辑思维能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的程序设计基本知识基础上，引导学生将分支结构应用于实际编程中，培养学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在学习《分支结构》之前，已经掌握了基本的编程概念，如变量、循环等，以及简单的程序设计方法。他们能够使用编程语言进行基础的代码编写，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对信息技术课程普遍表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手实践，对编程有着较强的好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的抽象思维和逻辑推理能力，能够理解简单的算法和程序结构。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形化界面更容易理解和接受新知识；而另一部分学生则更倾向于动手操作，通过实际编程来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分支结构时，学生可能会遇到理解逻辑判断条件、编写正确的条件语句等困难。此外，将分支结构应用于实际问题解决时，学生可能难以将抽象的逻辑转化为具体的程序代码。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch、Alice等）、投影仪、白板或电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：与分支结构相关的教学视频、案例代码、在线编程工具。

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如编程积木）、互动游戏、小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Scratch编程中的分支结构基本概念和语法。

-设计预习问题：围绕《分支结构》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何使用分支结构让角色做出不同的动作？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计预习资料查看次数和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分支结构的基本概念和语法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于不同分支条件语句的疑惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《分支结构》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《分支结构》课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个通过分支结构解决现实问题的故事。

-讲解知识点：详细讲解分支结构的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过Scratch实例演示如何使用“如果...那么...”语句。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分支结构。例如，让学生分组设计一个小游戏，使用分支结构来控制游戏角色的行为。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于学生在使用分支结构时遇到的逻辑错误，提供具体的解决方案。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分支知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分支结构的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分支结构的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《分支结构》知识点，掌握分支结构的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《分支结构》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生在家使用Scratch设