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从语用的视角考察民族学生使用汉语副词的偏误-2019年精选文档

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从语用的视角考察民族学生使用汉语副词的偏误-2019年精选文档

摘要：本文从语用的视角出发，对民族学生使用汉语副词的偏误进行了深入研究。通过大量语料分析，探讨了民族学生在使用汉语副词时存在的偏误类型、产生原因以及影响。研究发现，民族学生在使用汉语副词时存在明显的偏误现象，主要表现为语义理解偏差、语法功能混淆和语用表达不当等方面。本文旨在揭示民族学生在使用汉语副词时存在的偏误问题，为汉语作为第二语言的教学提供有益的启示。

随着我国民族地区教育事业的不断发展，汉语作为第二语言的教学越来越受到重视。然而，在实际教学过程中，民族学生在使用汉语副词时普遍存在偏误现象，这不仅影响了他们的语言表达效果，还可能对他们的思维方式和认知发展产生负面影响。因此，从语用的视角对民族学生使用汉语副词的偏误进行考察，对于提高汉语作为第二语言的教学质量具有重要意义。本文将从以下几个方面展开论述：首先，阐述语用学在汉语教学中的应用；其次，分析民族学生使用汉语副词的偏误类型；再次，探讨偏误产生的原因；最后，提出针对性的教学策略。

一、语用学在汉语教学中的应用概述

1.1语用学的概念与内涵

语用学是一门研究语言在实际使用中的意义和功能的学科，它关注的是语言在交际过程中的实际应用。语用学的研究对象不仅仅局限于语言符号本身，更注重语言符号在特定语境中的使用效果和交际功能。语用学的核心概念是“语境”，它指的是语言使用的具体环境，包括说话者、听话者、话题、时间、地点等因素。语用学认为，语言的意义不仅仅取决于语言符号本身，还取决于语境的制约和交际双方的合作。在语用学的研究中，(1)语境被看作是语言意义的决定因素，它能够解释许多语言现象，如歧义、隐喻、委婉语等；(2)语用学强调交际双方在语言使用中的互动，认为语言的意义是在交际过程中动态生成的；(3)语用学还关注语言使用的文化背景，认为不同的文化背景会影响语言的使用方式和交际效果。

语用学的内涵丰富，涉及多个研究领域。首先，语用学关注语言在交际中的意义，即“意义协商”。在交际过程中，说话者和听话者需要通过语言符号的互动来共同构建意义，这种意义协商的过程是语用学研究的重要内容。其次，语用学探讨语言使用的礼貌原则和合作原则。礼貌原则关注交际双方的礼貌和尊重，合作原则则强调交际双方在信息交流中的协同和合作。这两大原则是语用学研究的基础，它们共同构成了语用学的核心理论框架。最后，语用学还研究语言使用中的预设、蕴涵、指示等概念，这些概念有助于解释语言在实际交际中的复杂性和多样性。

语用学的研究方法多样，包括会话分析、语料库分析、实验研究等。会话分析是语用学研究的一种重要方法，它通过对会话过程的分析，揭示交际双方在会话中的互动规律和策略。语料库分析则是利用计算机技术对大量语料进行统计分析，以揭示语言使用的规律和特点。实验研究则通过设计实验，观察和分析语言使用者在特定语境下的行为和反应。这些研究方法相互补充，共同推动了语用学的发展。语用学的研究成果不仅有助于我们更好地理解语言的实际使用，也为语言教学、翻译研究等领域提供了理论指导。

1.2语用学在汉语教学中的重要性

(1)语用学在汉语教学中的重要性日益凸显。汉语作为第二语言的教学，不仅要求学生掌握汉语的语音、词汇和语法知识，更重要的是要使他们能够在实际交际中正确、得体地使用汉语。语用学的研究成果为汉语教学提供了新的视角和方法，有助于提高学生的语言交际能力。通过语用学的学习，学生能够更好地理解汉语表达中的文化内涵和交际策略，从而在实际交流中避免误解和冲突。

(2)语用学在汉语教学中的应用有助于培养学生的跨文化交际能力。汉语教学不仅仅是语言知识的传授，更是文化知识的传递。语用学关注语言在特定文化背景下的使用，通过对比分析不同文化中语言表达方式的差异，学生可以更好地理解文化差异对语言交际的影响，从而提高跨文化交际的敏感性和适应性。

(3)语用学在汉语教学中的重要性还体现在它能够帮助学生克服学习汉语的难点。汉语中存在许多特殊的表达方式和交际策略，如委婉语、礼貌用语等。通过语用学的学习，学生可以掌握这些表达方式背后的文化内涵和交际技巧，从而提高语言表达的准确性和得体性。此外，语用学的研究成果还可以为汉语教学提供丰富的教学资源，如语用练习、案例分析等，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1.3语用学在汉语教学中的应用现状

(1)语用学在汉语教学中的应用现状呈现出逐渐增多的趋势。随着对语用学理论研究的深入，越来越多的汉语教学工作者开始意识到语用学