服务于终身学习的在线教育：逻辑关系、实施路径与发展愿景.pdfVIP

第39卷第3期四川轻化工大学学报（社会科学版）Vol.39No.3

2024年6月JournalofSichuanUniversityofScienceEngineering(SocialSciencesEdition)Jun.2024

DOl:10.11965/xbe

服务于终身学习的在线教育：

逻辑关系、实施路径与发展愿景

黄蓓蓓，宋子昀

（南通大学未来教育研究所，江苏南通226019）

摘要：面对人民群众不断增强的终身学习需求和国家建设终身学习服务体系的需要，在线

教育有必要，也有能力扮演关键性角色。由于终身学习致力于服务全民需要、促进职业发展、创建

学习型组织和推动教育均衡发展，因而可以与在线教育构建紧密的逻辑关系。终身学习可以作为

在线教育发展的理论指引和实践目标，而在线教育发展则是推进终身学习的有效载体和重要途

径。基于这种逻辑关系，可以制订服务于终身学习的在线教育实施路径，包括面向学历获取的在

线教育实践、面向课后服务的在线教育实践、面向职业发展的在线教育实践，以及面向休闲爱好的

在线教育实践。结合现实，展望未来，可以根据人类发展各个阶段的不同学习需要来推进服务于

终身学习的在线教育，包括在学前教育阶段构筑未来发展基础、在义务教育阶段培养学习态度和

基础技能、在高中教育阶段提高核心素养、在高等教育阶段提供多元学习机会并提高适应能力、在

继续教育阶段培养全球公民以及在老年教育阶段满足休闲娱乐需求和创新发展需求。

关键词：终身学习；在线教育；学历获取；课后服务；职业发展；休闲爱好

中图分类号：G40-09文献标志码：A文章编号：2096-7535（2024）03-0067-10

一、背景分析

终身学习是个体以实现个人成就感（PersonalFulfillment）为目标而自主开展的非正式或

[1]

正式学习。党的十九届四中全会提出“坚持和完善统筹城乡的民生保障制度，满足人民日益

[2]

增长的美好生活需要”的工作要求，其中明确指出要“构建服务全民终身学习的教育体系”。

面对人民群众不断增强的终身学习需求和国家建设终身学习服务体系的需要，在线教育开始

进入人们的视野。党的十九届五中全会便明确提出“发挥在线教育优势，完善终身学习体

基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究重大项目（2023SJZD041）；国家社会科学基金一般项

目（20BSH053）

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[3][4]

系”，党的二十大强调“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。

[5]

作为教育数字化典型实践的在线教育，在推动实现终身学习中扮演着关键角色。在线教育

能够在任何时间、任何地点，为任何人提供海量的优质教学资源，弥补传统教育的缺陷和不

[6]

足，有助于满足全民终身学习的需求。既然在线教育具有如此显著的价值，那么其与终身学

习到底是一种什么关系？如何才能实现两者的协同发展？能否提供现实的实施路径？为此，

需要进行深入的研究和探讨。

二、终身学习与在线教育发展的逻辑关系

终身学习是学习者从摇篮到坟墓的学习过程，囊括通过各种方式开展的学习活动，也依

赖于各种形式的教育的支持。在线教育是一种基于互联网的教育模式，允许学习者开展跨越

时空、灵活便捷的学习活动。由此来看，在线教育是终身学习中的一种形态和组成部分，能为

终身学习的实现提供有效支持，终身学