高职院校产教融合共同体的内涵、特征与推进路径.pdfVIP

学报2024年第32卷第4期

2024Vol.32No.4

高职院校产教融合共同体的内涵、特征与推进路径

谭永平，缪春琼，湛年远

（广西电力职业技术学院，广西南宁530007）

[摘要]高职院校产教融合共同体是多元主体融合发展的动力体、多元利益融合共生的孵化体、多方资源

融合增效的集成体、校企文化融合赋能的渗透体。高职院校产教融合共同体构建要加大政策制度支持力度，

增强多元主体融合发展动能；凝聚共同愿景，促进多元主体利益融合共长；搭建共享平台，推动多元主体资

源融合增效；健全共治机制，赋能校企文化融合增值。

[关键词]高质量发展；高职院校；产教融合共同体

[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1009-3621（2024）04-025-06

产教融合是将产教两端的相关资源要素进行深化职业教育体制机制改革和创新职业教育模式

跨界整合与融通的一种组织形态。产教融合既是而提出的新举措，对推进产教深度融合具有重要

推动高职教育高质量发展的内在需要，也是助推的战略意义。本文在分析高职院校产教融合共同

区域产业转型升级的重要方式，职业院校与企业体的内涵与主要特征的基础上，提出打造高职院

协调发展是产教深度融合的前提和基础，推进产教校产教融合共同体的实践路径，以期为高职院校

融合是现代职业教育创新发展的主要形式之一[1]。培育和打造高质量产教融合共同体提供借鉴。

打造高职院校产教融合共同体是推动高职教育产

教融合改革与发展的重要突破口。2019年，国务一、高职院校产教融合共同体的内涵

院印发《国家职业教育改革实施方案》提出，要

“厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职近年来，在《国家产教融合建设试点实施方

业院校和行业企业形成命运共同体”[2]。2022年，案》《关于开展市域产教联合体建设的通知》《职业

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025

代职业教育体系建设改革的意见》，提出“支持龙年）》《行业产教融合共同体建设指南》等系列政策

头企业和高水平高等学校、职业学校牵头，组建文件的支持下，全国许多高职院校正在纷纷与相

学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区关行业产业积极开展产教融合共同体建设，已经

域产教融合共同体……支撑高素质技术技能人才构建了不同层级和范围的产教融合共同体，有力

培养，服务行业企业技术改造、工艺改进、产品推动了高职院校产教深度融合发展。

升级”[3]。可见，构建高职院校产教融合共同体是构建高职院校产教融合共同体理应首先把握

[收稿日期]2024-04-07

[基金项目]2021年度广西职业教育教学改革研究重点项目“高水平专业化‘超高压/特高压带电作业’产教融合实训基地建设研究”

（GXGZJG2021A007）。

[作者简介]谭永平（1959—），男，广西乐业人，广西电力职业技术学院职教研究所教授，主要从事高职课程建设与人文素质教育研

究；缪春琼（1976—），女，云南宣威人，广西电力职业技术学院电力工程学院教授，主要从事高职教育、可再生能源优

化利用及电力系统自动化研究；湛年远（1972—），男，广西灌阳人，广西电力职业技术学院副校长、教授，主要从事高

职教育研究。

[引用格式]谭永平，缪春琼，湛年远.高职院校产教融合共同体的内涵、特征与