2025统编版（2024）小学语文一年级下册《18 棉花姑娘》教学设计 .pdf

2025统编版(2024)小学语文一年级下册《18棉花姑娘》教学设计

《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童故事，采用了拟人的手法。课文讲

述了棉花姑娘生病了，叶子上长满了螃虫，她请求燕子、啄木鸟、青蛙

教材

等给自己治病，最后七星瓢虫治好了她的病。通过这个故事，让学生了

分析

解不同动物的捕食习性，同时传达了乐于助人、团结互助的美好品质

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语言运用：正确认读“棉、娘、治等13个生字，会写“病、医、

另『等7个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

思维能力：通过观察图片、阅读课文和角色扮演等方式，理解课文内容，

素养

培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

核心

审美创造：感受课文中棉花姑娘和小动物们的形象美，体会故事的语言

目标

美和意境美，培养学生的审美情趣。

文化自信：了解一些关于棉花和小动物的知识，激发学生对大自然的热

爱之情，增强民族自象感和文化自信心。

重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，

教学

知道不同动物的捕食习性。

重难

难点：体会棉花姑娘生病时的心情以及对小动物们的感激之情，理解课

点

文所蕴含的团结互助的道理，引导学生在生活中践行乐于助人的品质。

一年级的学生对童故事充满兴趣，他们大真活泼，想象力丰富，但他

们的注意力难以长时间集中，需要教师采用多种教学方法和手段来吸引

学情

他们的注意力。在识字方面，学生已经有了一定的基础，但对于一些较

分析

难的生字，还需要教师进行重点指导。在阅读方面，学生能够正确朗读

课文，但对于课文的理解和感悟还需要教师进一步引导。

教师准备：多媒体课件、生字卡片、棉花姑娘和小动物的头饰、相关图

教学

片和视频。

准备

学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

教学

第一课时

过程

-趣味导入：通过展示棉花姑娘生病前和生病后的图片，引导学生观

察并提问：“小朋友们，你们看这两张图片中的棉花姑娘有什么不一样

呀？激发学生的学习兴趣，引出课题。

-初读课文，整体感知：教师范读课文，要求学生认真听，注意生字

的读音和课文的停顿。学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读

几遍。教师出示生字卡片，检查学生的认读情况，采用开火车、指名读、

小组赛读等方式进行巩固练习。

-学习生字：运用多媒体课件展示生字的笔顺和笔画，教师进行示范

书写，引导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。学生进行书空练

习，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿

势和笔画顺序。

-再读课文，理解内容：学生再次朗读课文，思考课文讲了一件什么

事。教师引导学生根据课文内容回答问题，帮助学生梳理课文的主要情

节，如棉花姑娘生病了，她向哪些小动物求助，小动物们是怎么回答的

等。

-课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字的学习

和课文的主要内容。布置作业：让学生回家后把课文读给家长听，并和

家长一起制作生字卡片。

第二课时

-复习导入：通过开火车读生字卡片、背诵课文等方式进行复习，检

查学生对生字和课文的掌握情况，为学习新课做好铺垫。

-精读课文，深入理解：引导学生仔细阅读课文，找出描写棉花姑娘

生病时的句子，体会她的心情，如“棉花姑娘生病了，叶子上有许多

可恶的蜡虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”让学生通过朗读表

达出棉花姑娘的痛苦和急切盼望的心情。学习描写小动物们的段落，通

过角色扮演、分角色朗读等方式，让学生体会小动物们的特点和心情，

如燕子的轻巧、啄木鸟的能干、青蛙的热心等。引导学生思考：为什么

燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘治病呢？让学生在文中找出相关

句子，培养学生的阅读理解能力。

-体会情感，感悟道理：学习七星瓢虫给棉花姑娘治病的段落，让学