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幼儿园小班课题研究礼仪培养中期报告范文

一、课题研究背景与意义

(1)随着社会的发展和人们生活水平的提高，幼儿教育越来越受到重视。礼仪教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的行为习惯、塑造健全的人格具有重要意义。在幼儿园小班阶段，幼儿正处于个性形成的关键时期，对其进行礼仪教育有助于他们形成正确的价值观和行为规范，为未来的成长打下坚实基础。然而，在当前的教育实践中，部分幼儿园对礼仪教育的重视程度不够，导致幼儿在日常生活中缺乏基本的礼仪素养，如不懂得礼貌用语、不懂得与人分享等。因此，开展幼儿园小班礼仪培养课题研究，旨在探索有效的礼仪教育方法，提高幼儿的礼仪素养，促进幼儿全面发展。

(2)幼儿园小班礼仪培养课题研究的开展，对于幼儿园教育教学改革具有重要意义。首先，有助于丰富幼儿园教育教学内容，提升教育教学质量。通过礼仪教育，幼儿可以学习到与人交往的基本礼仪，如问候、道别、道歉等，这些礼仪知识的传授有助于幼儿在日常生活中更好地与人沟通，提高社交能力。其次，有助于提高幼儿教师的综合素质。教师作为幼儿的引路人，其自身的礼仪素养直接影响到幼儿。通过对幼儿进行礼仪教育，教师可以不断提升自己的教育理念和教学水平，从而更好地引导幼儿健康成长。最后，有助于营造良好的幼儿园教育环境。当全体幼儿都具备良好的礼仪素养时，幼儿园的教育环境将更加和谐，有利于幼儿的身心健康发展。

(3)在当前社会背景下，礼仪教育对于幼儿的成长具有深远影响。首先，礼仪教育有助于培养幼儿的道德品质。通过学习礼仪，幼儿可以学会尊重他人、关爱他人，形成良好的道德观念。其次，礼仪教育有助于提高幼儿的社会适应能力。在人际交往中，具备良好礼仪素养的幼儿更容易获得他人的认可和接纳，有利于他们更好地融入社会。最后，礼仪教育有助于塑造幼儿良好的形象。在日常生活中，具备良好礼仪素养的幼儿往往给人留下深刻印象，有利于他们树立自信，形成积极向上的心态。因此，开展幼儿园小班礼仪培养课题研究，对于提高幼儿的整体素质，促进幼儿全面发展具有重要意义。

二、课题研究目标与内容

(1)本课题研究的目标是通过对幼儿园小班礼仪培养的深入研究，探索出一套适合小班幼儿特点的礼仪教育模式，提高幼儿的礼仪素养。具体目标包括：一是提高幼儿对礼仪的认识，使其理解礼仪的重要性；二是培养幼儿良好的礼仪行为习惯，如礼貌用语、排队等候、分享等；三是提升幼儿的社交能力，使其在与人交往中能够得体、自信。

(2)课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，分析当前幼儿园小班礼仪教育的现状，包括存在的问题和不足；其次，研究小班幼儿的身心发展特点，为制定针对性的礼仪教育方案提供依据；再次，设计并实施一系列礼仪教育活动，如角色扮演、情景模拟等，以增强幼儿的礼仪实践能力；最后，对礼仪教育效果进行评估，总结经验，为幼儿园礼仪教育的持续改进提供参考。

(3)本课题研究将采用以下具体内容：一是制定小班幼儿礼仪教育大纲，明确礼仪教育目标和内容；二是开发礼仪教育课程资源，包括教材、教具等；三是开展礼仪教育实践活动，如开展“文明礼仪小标兵”评选活动、组织礼仪主题班会等；四是进行礼仪教育效果评估，通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解幼儿礼仪素养的提升情况，为后续研究提供数据支持。通过这些内容的实施，旨在全面提高幼儿园小班幼儿的礼仪素养。

三、课题研究方法与过程

(1)本课题研究采用定性与定量相结合的研究方法，以确保研究结果的全面性和准确性。首先，通过文献综述法，收集国内外关于幼儿礼仪教育的相关理论和研究成果，为课题研究提供理论依据。其次，采用观察法，对幼儿园小班幼儿的日常行为进行长期跟踪观察，记录幼儿在礼仪方面的表现，如礼貌用语的使用频率、排队等候时的表现等。根据观察数据，对幼儿的礼仪素养进行量化评估。

具体案例：在某幼儿园小班，通过一个月的观察，发现80%的幼儿能够主动使用礼貌用语，而20%的幼儿在特定情境下仍需提醒。根据这一数据，课题组调整了礼仪教育方案，增加了情景模拟训练，以提高幼儿的礼貌用语使用能力。

(2)在研究过程中，课题组还采用了实验法，通过设置实验组和对照组，对比两组幼儿在礼仪教育前后的变化。实验组接受为期三个月的礼仪教育，对照组则按照常规教育进行。在实验过程中，课题组对两组幼儿的礼仪行为进行定期评估，包括礼貌用语使用、排队等候、分享等方面。

具体数据：实验组在三个月的礼仪教育后，礼貌用语使用率提高了30%，排队等候时的秩序感增强了25%，分享行为增加了40%。而对照组在这些方面的提升相对较小。这些数据表明，本课题研究的礼仪教育方法对提高幼儿礼仪素养具有显著效果。

(3)为了确保研究过程的科学性和严谨性，课题组还采用了访谈法和问卷调查法。访谈对象包括幼儿园教师、家长和幼儿。通过对教师的访谈，了解他们在礼仪教育过程