《口语交际：做手工》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

《口语交际：做手工》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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设计思路

本节课以统编版语文二年级上册《口语交际：做手工》为主题，旨在培养学生的口语表达能力和动手操作能力。结合学生年龄特点和认知水平，我将课程内容分为三个环节：导入新课、手工制作和口语交际实践。首先，通过展示手工制品激发学生兴趣，导入新课；其次，引导学生动手制作简单的手工作品，锻炼动手能力；最后，组织学生进行口语交际，分享制作过程和心得，提高口语表达能力。整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过口语交际实践，提升表达与倾听技巧。

2.发展学生的思维发展与提升能力，鼓励在手工制作中发挥创意，解决问题的能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导发现手工制作中的美，培养审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：培养学生的口语交际能力和动手操作能力。

难点：学生在口语表达中的逻辑性和条理性，以及在手工制作中的创新性和实践操作能力。

解决办法：

1.创设情境：通过设置具体的手工制作任务，让学生在实际操作中学习，激发兴趣，自然引入口语交际。

2.分步骤指导：将手工制作过程分解成简单步骤，逐步引导学生完成，确保每个学生都能跟上进度。

3.示范引领：教师先进行示范，让学生了解表达和操作的标准流程。

4.小组合作：鼓励学生分组合作，通过讨论交流，提高口语表达的逻辑性和条理性。

5.反馈评价：及时给予学生反馈，指导其改进口语表达和手工制作的方法，增强自信。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、手工制作工具（剪刀、胶水、彩纸等）

-软件资源：教学PPT、手工制作教程视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学参考资料

-教学手段：小组合作、情境模拟、互动讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些精美的手工作品，提问学生：“你们知道这些是怎么来的吗？想不想自己动手做一个？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的手工制作的基本技巧，如剪纸、折纸等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的手工制作主题，讲解制作过程中的关键步骤和注意事项。

-举例说明：通过展示一个简单的手工制作实例，让学生跟随步骤一起操作，理解制作过程。

-互动探究：学生分小组，每组选择一个手工作品进行讨论和设计，教师巡回指导。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，动手制作自己的手工作品。

-教师指导：在学生制作过程中，教师提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成作品。

4.课堂总结（约10分钟）

-展示评价：每组学生展示自己的手工作品，同学之间互相评价，教师进行点评。

-经验分享：学生分享在手工制作过程中的感受和学到的新知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试制作一个更复杂的手工作品，并写下制作过程和感受。

-提醒事项：提醒学生注意安全，使用工具时要在成人指导下进行。

学生学习效果

-学生能够掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的手工制作过程和想法。

-学生通过动手制作手工作品，提高了动手操作能力，能够独立完成简单的手工制作任务。

-学生在合作交流中，学会了倾听他人意见，能够与他人协作完成更复杂的手工作品。

-学生能够运用所学知识，创造出具有个性化的手工作品，展现自己的创意和审美能力。

-学生在手工制作过程中，培养了耐心和细致观察的习惯，提高了问题解决能力。

-学生通过展示和评价，增强了自信心，愿意分享自己的学习成果和经验。

-学生能够理解手工制作中的艺术元素，提升了对美的感知和鉴赏能力。

-学生在完成手工作品的过程中，学会了遵守规则和注意安全，培养了良好的学习习惯。

-学生通过本节课的学习，能够将口语交际与实际操作相结合，提高了综合应用能力。

-学生在课堂上积极参与，与同伴建立了良好的互动关系，增强了集体荣誉感。

教学反思

这节《口语交际：做手工》的课程已经结束，我感到非常欣慰，但也意识到了一些需要改进的地方。在反思中，我更愿意以一种叙述的方式来表达我的想法，而不是按照传统的逻辑顺序。

课堂上，孩子们的参与度非常高，他们对手工制作表现出了浓厚的兴趣。看到他们专注的眼神和认真的态度，我深感教学的成功之处。通过动手操作，学生们不仅学会了手工制作的技巧，更重要的是，他们在口语交际方面也有了显著的提升。他们能够更自信地表达自己的想法，这对于二年级的学生来说是一个很大的进步。

然而，我也注意到了一些不足之处。在小组合作环节，有些学生显得有些迷茫，不知道如何与他人沟通和协作。这让我意识到，在未来的教