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1.2哲学的基本问题（说课稿）2024高二政治高效课堂优质说课稿＋说课稿＋分层精练（统编版必修4）

一、课程基本信息

1.课程名称：《哲学的基本问题》

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024年3月20日（周二）第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对哲学基本问题的思考能力，提高学生运用哲学知识分析现实问题的能力。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的辩证思维能力，培养批判性思维和创造性思维，促进学生形成全面发展的个人品质。通过本节课的学习，使学生能够理解哲学的基本问题，提升哲学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高二学生已经接触过一些哲学基础概念，如物质、意识、真理等，对哲学的基本问题有一定了解，但可能对哲学的抽象性和思辨性有所畏惧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对哲学的兴趣参差不齐，部分学生对哲学有浓厚兴趣，愿意深入探讨；部分学生可能对哲学感到枯燥，缺乏学习动力。学生能力方面，逻辑思维能力较强的学生能够较快掌握哲学概念，而逻辑思维能力较弱的学生则可能难以理解抽象的哲学概念。学习风格上，部分学生偏好通过案例和实例来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对哲学基本问题的理解可能存在困难，尤其是对哲学概念的理解可能过于死板，缺乏灵活性。此外，学生在分析哲学问题时，可能难以将抽象概念与现实生活相结合，导致理论与实践脱节。此外，学生在批判性思维和创造性思维方面可能存在不足，难以在哲学学习中提出独到见解。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生理解哲学基本问题的概念和内涵。同时，通过小组讨论，激发学生的批判性思维和创造性思维。

2.教学活动：设计“哲学辩论赛”活动，让学生分组就哲学基本问题进行辩论，如“存在与本质”、“知识与真理”等，通过角色扮演和案例研究，增强学生的参与感和互动性。

3.教学媒体使用：运用多媒体教学手段，如PPT展示哲学概念和案例，结合视频、图片等，直观地呈现哲学思想，帮助学生更好地理解和记忆。同时，利用网络资源，如在线哲学论坛，拓展学生的视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《哲学的基本问题》中关于“存在与本质”的内容，并思考两者之间的关系。

设计预习问题：围绕“哲学的基本问题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“什么是存在？什么是本质？存在与本质有何区别？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线学习记录和提交的预习成果来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解哲学基本问题的概念和内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解哲学基本问题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过哲学故事或著名哲学家的名言，引出“哲学的基本问题”，激发学生的学习兴趣。例如，以苏格拉底的名言“认识你自己”作为导入。

讲解知识点：详细讲解哲学基本问题的概念，如“存在”、“本质”、“真理”等，结合哲学家的观点和实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“存在与本质”的关系进行辩论，通过角色扮演来模拟不同哲学观点的交锋。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验哲学问题的探讨。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解哲学基本问题的概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握哲学思考的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解哲学基本问题的概念，掌握哲学思考的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“哲学的基本问题”相关的课后作业，如撰写一篇关于“存在与本质”关系的短文。

提供拓展资源：推荐相关哲学书籍、在线课程或哲学论坛，供学生进一步学习。

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