黄冈师范学院教育硕士学位论文形式规范(.docxVIP

PAGE

1-

黄冈师范学院教育硕士学位论文形式规范(

第一章绪论

(1)黄冈师范学院作为湖北省内重要的师范院校之一，承担着培养高素质教师和提升教育教学质量的重要使命。随着我国教育事业的快速发展，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。教育硕士作为培养教育领域高层次人才的重要途径，其教育硕士学位论文的撰写质量直接关系到培养目标的有效实现。本章将首先对教育硕士学位论文的写作背景进行阐述，分析当前教育硕士教育中存在的问题，以及教育硕士学位论文撰写的重要性。

(2)在当前教育硕士教育实践中，部分论文存在理论深度不足、实践应用不够、研究方法单一等问题。这些问题不仅影响了教育硕士的培养质量，也制约了我国教育研究的深入发展。因此，有必要对教育硕士学位论文的写作规范进行深入研究，以期为教育硕士论文撰写提供理论指导和实践参考。本章将结合教育硕士教育的实际情况，分析教育硕士学位论文写作的规范要求，包括选题、研究方法、论文结构、语言表达等方面。

(3)本论文以教育硕士学位论文的写作规范为研究对象，旨在通过对现有文献的梳理和分析，总结出教育硕士学位论文写作的规范要求。通过对论文选题、研究方法、论文结构、语言表达等方面的规范要求进行详细阐述，为教育硕士提供切实可行的论文写作指导。同时，本论文还将结合实际案例，分析教育硕士学位论文写作中常见的问题及解决策略，以期提高教育硕士论文的整体质量，为我国教育硕士教育的发展贡献力量。

第二章研究背景与意义

(1)随着我国教育事业的快速发展和教育改革的不断深化，教育硕士作为培养高素质教育专业人才的重要途径，其教育质量受到了广泛关注。教育硕士教育在我国的发展历程中，经历了从无到有、从小到大的过程，逐渐形成了较为完善的教育体系。然而，在教育硕士教育实践中，仍存在一些问题，如教育硕士培养目标不够明确、课程设置与实际需求脱节、实践环节薄弱等。这些问题不仅影响了教育硕士的培养质量，也制约了我国教育事业的可持续发展。因此，对教育硕士教育的研究具有重要的现实意义。

(2)本研究以黄冈师范学院为例，探讨教育硕士教育的发展现状、问题及对策。黄冈师范学院作为一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的师范院校，在教育硕士教育方面积累了丰富的经验。然而，在教育硕士培养过程中，仍存在一些亟待解决的问题，如课程设置与市场需求不匹配、实践教学环节不足、教育硕士师资力量薄弱等。通过深入研究这些问题，有助于为黄冈师范学院乃至全国其他师范院校的教育硕士教育改革提供有益的借鉴和启示。

(3)本研究通过对教育硕士教育的研究，旨在揭示教育硕士教育的发展规律，为教育硕士教育的改革和发展提供理论依据和实践指导。同时，本研究还具有以下意义：一是有助于提高教育硕士的培养质量，为我国教育事业输送更多优秀人才；二是有助于推动教育硕士教育的理论创新，丰富教育硕士教育的研究成果；三是有助于提升教育硕士教育的国际竞争力，为我国教育事业的国际化发展贡献力量。总之，本研究对于推动我国教育硕士教育的健康发展具有重要的理论价值和实践意义。

第三章文献综述

(1)国内外学者对教育硕士教育的文献研究主要集中在培养模式、课程设置、实践教学等方面。据统计，自20世纪90年代以来，我国教育硕士教育相关研究文献数量逐年上升，尤其在21世纪初达到高峰。其中，关于培养模式的研究主要集中在教育硕士专业学位与学术型学位的比较，以及教育硕士培养过程中理论与实践的结合。例如，张华（2018）的研究指出，我国教育硕士培养模式在课程设置、实践教学和考核评价等方面存在一定程度的不足，需要进一步改革和完善。

(2)在课程设置方面，学者们普遍认为，教育硕士的课程设置应注重理论与实践相结合，以满足教育实践需求。据统计，我国教育硕士课程设置中，实践类课程占比约为30%，而理论类课程占比约为70%。然而，在实际教学中，部分教育硕士课程内容过于理论化，缺乏实践环节。以某师范院校为例，其教育硕士课程设置中，实践类课程仅占20%，导致学生在实际教学过程中难以将理论知识应用于实践。对此，有学者提出，应增加实践类课程比例，加强教育硕士的实践能力培养。

(3)实践教学是教育硕士教育的重要组成部分。近年来，国内外学者对实践教学的研究日益深入，主要集中在实践教学环节的设计、实施和评价等方面。研究表明，实践教学环节对于提高教育硕士的实践能力具有重要意义。例如，王丽（2019）的研究表明，通过实践教学，教育硕士能够更好地将理论知识应用于实际教学，提高教育教学质量。然而，在实际教学中，部分教育硕士的实践教学环节仍存在不足，如实践内容单一、实践时间不足、实践评价体系不完善等问题。对此，有学者提出，应加强实践教学环节的设计和实施，完善实践评价体系，以提高教育硕士的实践能力。

第四章研究方法与过程

(1)本研究采用定量与定性相结合的