六年级下册《圆柱的表面积》作业设计.docVIP

六年级下册《圆柱的表面积》作业设计

作业设计意图说明：本人将作业设计分为五个板块，各版块具体内容如下：

教材分析

首先，这节课的重点在于探索、推导圆柱侧面积的计算方法。第一课时，学生对于圆柱已有了一定的知识经验。要求圆柱侧面积，对于学生是一个难题，把曲面变成平面图形，单单靠语言上的讲解是远远不够的，需要动手操作，课堂中可以采用剪下饮料罐上的包装纸，展开发现是一个长方形。学生通过自己的操作，对于侧面的图形会有较深刻的理解。侧面展开图这个知识点上，有老师提出减下来的一定是长方形吗?可能还是平行四边形。所以不要限制学生的思考。

学情分析

《圆柱体的表面积》是九年义务教育六年级学数学下册第三单完第二课时的内容，这部分内容是在学生掌握了圆柱体的特征及相关平面图形知识的基础上进行教学的，从已知的经验出发，推导学习的知识是本课教学智慧的体现，学会推导是数学这一科目的基本功，是数学思维养成的基础。

《数学课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课。教师通过演示把立体图形转换成平面图形。学生通过动手摸、展开立体图形学具、通过观察体验圆柱体表面积的概念，从而自己推导归纳出圆柱体的表面积概念。然后，师生共同确定学习目标，老师明确教什么。学生明确学什么，这是有效教学的前提学生接下来在小组组长的组织下开展有目的的小组讨论、汇报成果、逐步完成推导圆柱体侧面积公式、圆柱体表面积公式的学习目标。学习过程中着重引导学生通过已学过的知识解决本课新知识，引导他们归纳、推导出圆柱体表面积、圆柱体知识与长方形、圆面积求解公式之间的联系。让学生归类，通过这一设计使学生明确数学来源于生活，数学与我们的生活密切相关。在此课之后，老师设计了让学生制作圆柱体的活动，使学生能够学为所用，再次从心理上让学生获得满足,特别是小学生的心理，数学不是那么枯燥，学好数学同样可以获得快乐!

作业结构

遵循因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合，由理论到实践，我设计了个五层次的作业，让学生们有针对性的练习，分为课内作业与课外作业，口头作业与书面作业。分别是①基础练习②综合练习③拓展练习④实践活动⑤回家后与父母的交流作业。

对于学生来说，学困生主要布置一些简单的概念，基础题和计算题，基础差的学生就能够根据课堂上学到的知识来解决问题，重点是让他们巩固课堂上所学的知识点。另外一个题目他们只能选择动手的实际活动，这就保证能够调动全班同学的动手操作的积极性。

对于潜力生要激发他们自主探究的学习欲望，在做这种题目的时候开展小组之间的竞赛，比比看哪个小组的思路清晰敏捷，计算能力强。孩子们的积极性就被调动起来了。

对于优等生，一些基础题可以不完全做，这部分学生他们的作业机动灵活，让学生自主选择想要挑战的题目，拓展学生的解题思路，培养创新能力。

分层次的作业设计，变老师的布置为学生的自主选择，不仅丰富学生的知识更有利于发展学生的个性，促进综合能力的发展。

作业总量

一部分作业是学生在学校课内完成的，其他的书面作业不超过20分钟，口头交流作业不超过5分钟，总体符合双减下小学作业总量要求。

具体作业设计

（一）基础练习

（1）填空题

1.圆柱的侧面沿着高展开可能是（）形，特殊情况下也可能是（）形。

2.圆柱的（）面积加上（）的面积，就是圆柱的表面积。

3.圆柱的侧面积等于（）乘以高。

4.做一段圆柱形的塑料水管所用的材料，就是计算圆柱的（）

（2）判断题

1.一个物体上、下两个面是相等的圆面，那么它一定是圆柱形物体。（）

2.圆柱体的高越长，他的侧面积就越大。（）

3.圆柱的表面积一定比他的侧面积大。（）

（二）综合练习（1）计算下面圆柱的表面积

1.底面半径是9分米，高是153分米

2.底面周长是1884米，高是5米

（2）解决问题

1.一个圆柱形的铁皮盒，底面半径是2分米，高5分米，在这个盒子的侧面贴上商标纸，需要多少平方米的纸?

2.做5节底面直径是2分米，长8分米的圆柱形通风管，至少需要多少铁皮?

（三）拓展练习

1.一个圆柱，它的高增加1厘米，它的侧面积就增加5024平方厘米，这个圆柱的底面半径是多少厘米?

2.一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径是04米，高是08米，要在水桶里外两面都要漆防锈漆，油漆的面积大约是多少平方米?(得数保留一位小数)

（四）实践活动

学生以小组为单位把本节的知识点进行梳理，总结，看哪组同学总结的全面，可以更加清晰高效的掌握知识点和类型。

以小组为单位制作一个圆柱的模型（有盖无盖均可），然后小组之间进行交换，