第二单元大单元教学课件 高中语文选择性必修下册.pptx

;单元文本：《阿Q正传》《边城》《大堰河——我的保姆》《再别康桥》、《一个消逝了的山村》《秦腔》《茶馆》。体现了现当代文学在小说、诗歌、散文、话剧创作方面的多方面成就。

文本价值：主要体现在鉴赏和文化两个方面。就鉴赏来讲，继续练习各种文本的鉴赏方法，丰富鉴赏体验，提高鉴赏力；就文化来说，要通过本单元的学习，理解现当代作家对作品内容、形式的不断创新发展，树立民族文化自信。;单元素养目标;单元大情境任务;课前知识储备;群文阅读：《阿Q正传》《边城》（共4课时）

;环节一：梳理情节;环节二：关照环境，鉴赏人物;环节三：品味结局，探究主旨;环节四：语言鉴赏;独立阅读诗歌，随时记录阅读感受，根据学生阅读感受与文本特点确立研讨主题。（1课时）

课下自己研读，写在带有任务的文档上；课上小组交流、研讨，丰富自己的答案；（1课时）

新诗朗诵会（1课时）

?;;环节三：感受诗人精神境界

任务一：艾青与徐志摩，你更喜欢谁？查找作者相关资料，给大家推介一下你喜欢的作家，不少于400字，组内互相分享、交流，每组推举一篇最好的，宣传板展示。

推荐阅读：

《论关键性诗人在新诗史上的意义——以徐志摩、艾青、顾城等人为例》肖辉

《浅析徐志摩诗歌的艺术特色》骆珉

《艾青诗歌的现实主义艺术特色》方红梅

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环节四：诗歌朗诵会

任务一：每个人选一首你最喜欢的现当代诗歌，举行朗诵会，并结集《中国现当代诗歌选集》。;群文阅读《一个消逝的山村》《秦腔》（3课时）

独立深入地阅读散文，随时记录阅读感受；根据学生阅读感受，确立研讨框架。（1课时）

课下自己研读，写在带有任务的文档上；课上小组交流、研讨，丰富自己的答案；（2课时）;任务一、(自然，敬畏生命)《山村》11段说的“这一切，给了我生命许多滋养，我相信他们也曾以同样的坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。”“这一切”指哪些景物？他们各有什么特点？分析五到十段的顺序有何内在逻辑？

任务二、《山村》文章主体是说山水对人的滋养，1、2、3段存在的意义是什么？

任务三、《秦腔》实则是写唱秦腔、听秦腔的人，作???依次组织了哪些材料？请概述，并分析其内在逻辑。;任务一、当时冯至在西南联大，他曾说“在抗战中最苦闷的岁月里，多赖那朴质的原野共给我无限的精神食粮。”知人论世，再读文章，感悟冯至借文章想传达的人生观。

任务二、与秦腔相对的是秦地农民物质生活的艰辛，但是作者只在第二段提到了一下，“乐”与“苦”所用笔墨相差很多。如何理解？

任务三：80年代初的中国文坛，伤痕文学当道，文风压抑、充满小资小调，但是贾平凹的散文却与众不同。我们可以由其文可以看出他有着哪些不一样的情怀。

任务四：阅读冯至的散文集《山水》或贾平凹的其他散文名篇，挑一篇推介给大家，写一篇不少于300字的推介语。;任务一、《山村》哪一处描写或议论给你印象最深刻？贾平凹围绕秦腔进行的哪一次场面描写给你印象深刻？挑出来，自由朗读，读出情感。品味作者以言逮意的语言功力。对精彩语句进行积累。

任务二、比较两课语言上有什么共同点和不同点。;自主阅读，拟定研讨话题。（1课时）

课上研讨；（1课时）

话剧表演与点评（1课时）;任务一：话剧讲究“一人一事”，它指戏剧可以描写许多事件，但是其中必须要有一个贯穿始终并制约其他事件的主要事件，如《雷雨》中鲁侍萍与周朴园的爱恨情仇，《哈姆雷特》中哈姆雷特的复仇，然而，《茶馆》采用的是这种结构吗？

任务二：场面精彩纷呈，然而全剧并不像散沙一样，这靠的是什么？

;任务一：用词，句式，风格等方面赏析老舍的语言特色。

任务二：话剧的台词在刻画人物、推动情节发展方面有重要作用，老舍是语言大师，其台词更是精彩。就你感兴趣的台词赏析一下。

;单元研习任务1课时;