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对大学生网络成瘾问题现状及对策思考

网络成瘾（以下简称“网瘾”）是指上网者长时间地和习惯性地沉浸在网络当中，对网络产生强烈的依赖性，以至达到痴迷的程度而难以解脱的行为状态和心理状态。19某某年，Goldberg首次提出“互联网成瘾症”（IAD），他认为网瘾是一种网络的过度使用，并且对生活与工作产生影响的一种症状。网络成瘾的常用判定标准通常有某个：①连续一个月以上每天上网玩游戏某~某个小时，严重影响了工作和学习；②认为上网能得到快乐；③不上网就会出现躯体症状，如头疼、出汗、烦躁、不安等，但一坐到电脑面前，这些症状就消失了。目前医学上还未明确网瘾是否为一种精神疾病，并且对于网瘾的干预没有明确的界定。根据《第某某次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至20某某年某某月我国网民规模已经达到某某.某某亿，其中某某~某某岁网民占比高达某某.某%。某某某某年，某某等人的研究发现大学生网瘾的检出率达某某.某%。网瘾会对大学生的生活、学习与工作产生严重的影响。相关研究显示，抑郁、焦虑、家庭成员情况、家庭关系、家庭经济情况等都会对大学生网瘾的形成有影响。20某某年，某某等人提出父母对青少年的感知照顾会间接影响其心理健康并可能导致网瘾，20某某年，候娟等人提出抑郁情绪对手机成瘾有影响。我国现阶段对网络成瘾并没有明确的干预对策，社会上的干预机构大部分没有形成专业的医疗体系，对网瘾个体多采取强迫式干预或者电击疗法，这不仅无法解决网瘾问题，还严重影响其身心发展。本研究结合居住地、家庭基本情况、心理健康状况等因素，对大学生网瘾进行分析，旨在调查大学生网瘾现况及其影响因素并提出干预对策，以期促进大学生身心健康发展。

1.对象与方法

1.1调查对象本次调查选取某医科大学在校大学生作为研究对象。

1.2调查方法使用问卷星进行线上调查，参与调查者填写以下某个表：

①自行设计的一般情况调查表。包括学院、性别、民族、年级、父母文化程度、常住地、抚养人、家庭关系情况、家庭经济情况、个人情感状况某某项内容。

②网络成瘾自评量表（IADQ）。由某个条目构成，总分某分，根据学生自身情况填写“是”与“否”，“是”计某分，“否”计某分，总分≥某分诊断为网络成瘾者，某~某分诊断为网络成瘾高风险者，某分为网瘾无风险者。

③抑郁症状自评量表（PHQ-某）。该量表有某个条目，每个条目有：没有、有几天、一半以上时间和几乎每天某个选项，每个选项得分分别为某分、某分、某分和某分。总分某~某分诊断为没有抑郁症，某~某分诊断为轻微抑郁症，某某~某某分诊断为中度抑郁症，某某~某某分诊断为中重度抑郁症，某某~某某诊断为重度抑郁症。

④广泛性焦虑自评量表（GAD-某）。该量表有某个条目，每个条目有：没有、有几天、一半以上时间和几乎每天某个选项，每个选项得分分别为某分、某分、某分和某分。总分某~某分诊断为没有焦虑障碍，某~某分诊断为轻微焦虑障碍，某某~某某分诊断为中度焦虑障碍，某某~某某分诊断为中重度焦虑障碍，某某~某某分诊断为重度焦虑障碍。

1.3统计方法使用SPSS26.0进行数据的处理和统计分析，以个人基本情况、是否患有抑郁和焦虑为自变量，是否患有网络成瘾为因变量，使用卡方检验进行单因素分析；采用多元logistic回归分析对各因素进行分析筛选出网瘾的相关因素。本研究中以P某.某某为具有统计学意义。

2.结果

2.1调查对象基本情况

共收集了某某某某份调查问卷，有效问卷某某某某份，问卷有效率某某.某某%。其中，共有某某某名学生诊断为网络成瘾，网瘾检出率某某.某某%。2.2单因素分析根据收集到的信息进行卡方检验。其中，学院（P某.某某某）、性别（P=某.某某某）、民族（P=某.某某某）、年级（P=某.某某某）、常住地（P=某.某某某）、抚养人（P=某.某某某）和个人情感状况（P=某.某某某）某个因素对学生网络成瘾的影响没有统计学意义，而父母文化程度（P=某.某某某）、家庭关系（P=某.某某某）、家庭经济情况（P某.某某）、抑郁情况（P某.某某）和焦虑情况（P某.某某）某个因素对学生诊断为网瘾的影响有统计学意义。

2.3多元logistic回归分析对表某中有统计学意义的因素，以及PHQ、GAD得分和网瘾诊断程度纳入多元logistic回归分析，模型拟合度良好（P某.某某）。以未诊断为网瘾的学生为参考，抑郁情况（P某.某某）和焦虑情况（P=某.某某某）对大学生诊断为网瘾高风险者的概率有统计学意义；家庭经济情况好的大学生相对于家庭经济情况差的大学生诊断为网瘾高风险者概率的差异有统计学意义（P=某.某某某）；其他因素差异未见有统计学意义。以未诊断为网瘾的学生为参考，抑郁情况（P某.某某）和焦虑情况（P=某.某某某）对大学生诊断为网瘾的概率有统计学意义；父母文化程度为本科及以上的