2024秋五年级语文上册第三单元语文园地三教案新人教版.docVIP

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语文园地三

《口语交际：讲民间故事》教学设计

教学目标：

1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参加到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培育学生良好的合作看法、沟通技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真实感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的爱好。

教学重点：

学习和积累语言，培育阅读实力和口语表达实力

真实感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的爱好。

课前打算：选择一个自己宠爱的民间故事。

教学过程：

一、激情导入

1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充溢神奇，让我们产生很多奇妙的遐想，这一段时间以来，我们始终畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经验着一个个惊险好玩的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今日，让我们召开一个探讨会，说一说自己宠爱的民间故事，好吗？

今日，就让我们一起走进奇妙的故事世界，让我们以“我宠爱民间故事”为话题，开展一次故事会吧。

二、学习借鉴，打算发言

1．请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2．沟通明确：①讲故事，还要说明宠爱的理由。②故事要讲清晰明白、重点突出。③倾听别人发言要边听边思索。

3、让学生说一说，演讲时要留意哪些问题。

4、提出活动建议：

a.可以丰富故事里的情节，适当增加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。

b.还可以仿照人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，仿照织女被王母娘娘带走时的情形。

c.留意事项：讲清晰故事的细微环节,讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。

二、活动起先

1．针对《牛郎织女》这一课，把故事锦上添花，每位同学先轮番在小组里把故事讲个每个组员听，然后推举出讲得最好的上台说给全班听。

2．除了我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢？和我们共享吧！

【评价时，要留意引导学生简要讲解并描述故事，重点让学生讲解并描述宠爱的理由，可以从想象丰富、情节生动好玩、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思索。

三、活动总结，拓展延长。

结束语：通过今日的故事会，我们又一次体会到了我国民间故事的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了很多奇妙的遐想，我们也体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对奇妙生活的憧憬，亲近民间传闻吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

总结、反思

只要抓住学生们的爱好，以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动，他们还是乐于参于的。明杰同学生性格内向，在班上始终是静默无闻不爱说话，很少回答问题，表现一般简单让人忽视的女孩子，这次她尽然能够英勇的到台上演讲，我惊异之余更是兴奋，于是我让同学们掌声欢迎她，以示激励。让我意想不到的是她把故事中人物的对话，动作，还有一些细微环节描写都讲叙了出来，使整个故事有了画面感，并且还加入了一些别人没有讲过的新的细微环节内容在里面，听起来跌宕起伏，生动好玩，当明杰讲完后，全场爆发出热情的掌声，我信任这是同学们共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平常不出众的小女孩刮目相看。

这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化老师的表演欲，从爱好、情感的激活入手，培育学生的表现欲，在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系。相识并敬重每一个学生的特性特长，思维说话方式，让学生们感受到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我还发觉每个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。今后我会从这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少些指责，多些表扬和激励，把信任人人能胜利进行口语交际的期望传达给每一个学生。

《缩写》习作教学设计

教学目标：

1、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思精确、完整，语句连贯穿顺。

2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的实力。

教学重难点：

引导学生通过视察、沟通、探讨驾驭缩写的方法。

教学流程设计：

一、谈话引入

同学们最近我们才学完《猎人海力布》《牛郎织女》这两篇文章，谁能用简洁的语句将故事的也许给大家讲一讲。（指名回答，相机板书“主要人物、主要事务的起因、经过、结果”）

指出：同学们刚才我们听到的“故事简介”事实上也是一种写作形式，就是今日我们习作的内容——缩写。

二、合作沟通，相机点拨

1、与同桌说说你理解的“缩写”：

2、自读习作要求，感悟缩写方法。

3、沟通：

①什么是缩写？你把文章看了一遍以后，想像着你把内容讲给别人听，说出来的内容就是缩写的结果。包括时间、人物、地点、事务、经过、结果这就是缩写，也叫故事梗概。

②缩写故事的方法：

1.摘录和删减。推断哪些内容必需保留