- 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE
PAGE1
第30讲宋明理学与明清之际活跃的儒家思想
【考纲要求】
1.宋明理学:宋明理学的代表人物、思想内容、历史影响。
2.明清之际的儒学思想:明清之际儒学思想的代表人物、思想内涵、历史影响。
考点一宋明理学
【基础落实】
1.兴起背景
(1)魏晋南北朝时期:佛教、道教盛行,儒学独尊地位动摇。
(2)隋朝时:儒学家提出了“三教合归儒”的主见,儒学有了进一步的发展,但佛教、道教起先挑战儒学的正统地位。
(3)北宋时:儒家学者绽开了复兴儒学、抨击佛道的活动,同时又融合了佛道思想来说明儒家义理。
2.形成过程
(1)创立——“二程”
①哲学观:天理是宇宙万物的本原;把天理与伦理道德干脆联系起来。
②相识论:提出“格物致知”,认为只有深刻探究万物,才能真正得到其中的“理”。
(2)成熟——朱熹
①哲学观:天理就是三纲五常;强调“存天理,灭人欲”。
②相识论:“格物致知”的目的在于明道德之善。
(3)发展——心学
①陆九渊:心是万物的本原;只需反省内心就可得到天理。
②王阳明:宣扬“心外无物”“心外无理”的命题;提出“致良知”和“知行合一”的学说。
3.历史影响
(1)重视主观意志的力气,注意气节、品德,强调人的社会责任和历史使命,对塑造中华民族的品行起了主动作用。
(2)用“三纲五常”维系专制统治,压抑、扼杀人的自然欲求。
(3)对后世政治、文化教化及伦理道德等产生深远影响。
【考点深化】
1.理学的特点
(1)儒学进一步思辨化。与先秦、汉唐儒学不同,宋明理学的一个突出特点就是其思辨性。传统儒学经由理学家们的改造,道德信条式的理论体系最终变成哲学理论体系。
(2)更加强调伦理道德为思想核心。理学所强调的义理,实质上也就是儒学的伦理道德学说,无论是理学哲学的本体论、人性论、“存理去欲”或“故意去欲”的修养论、“格物”或“格心”的相识论、成贤成圣的境界论、由修齐而治平的功能论,均是以伦理道德为核心内容。
(3)更多汲取了佛、道思想。宋明理学带有明显的佛道化的特点。宋明理学的佛道化更多地汲取借鉴佛教与道教的形而上学,把佛道的禁欲主义思想汲取进来,把它作为理学的核心思想,提出了“存天理,灭人欲”的道德主见。
2.程朱理学与陆王心学的异同
程朱理学
陆王心学
不同点
对“理”的详细相识
“理”是世界的本原
“心即理也”
哲学范畴
客观唯心主义
主观唯心主义
达到“理”的途径
“格物致知”,体验“天理”
“独创本心”;克服私欲,回复良知
相同点
内容
都是儒学新的表现形式,继承孔孟“仁”“礼”思想,认为世界的本原是“理”
实质
以儒家纲常伦理约束社会,维护专制统治,遏制人的欲求(“存天理,灭人欲”)
影响
有助于维护专制统治,压制人们的欲求,但对塑造中华民族的品行起到主动作用
【典例剖析】
典例1.(2024·泉州模拟)唐宋之前,《孟子》在儒家的地位不高。唐宋儒者出于同佛教斗争的须要而自觉地抬升《孟子》的地位;《孟子》被南宋朱熹列入“四书”,成为儒家的经典。对此合理的说明是,《孟子》()
A.具有较强的思辨性 B.构建了完整的儒学体系
C.继承了孔子的思想 D.与佛教思想相冲突
【答案】A
【解析】依据“同佛教斗争的须要而自觉地抬升《孟子》的地位”结合所学可知佛学冲击儒学的缘由之一是由于儒学缺乏思辨,利用《孟子》对抗佛教是因为其较强的思辨性,故A项正确。
[学问拓展]宋明理学
(1)主动影响
①理学重视主观意志力气,注意气节、品德,讲求以理统情,自我节制、发奋立志,强调人的社会责任和历史使命,又凸显人性的庄重,对塑造中华民族性格起到了主动作用。
②心学打破理学的僵化,活跃了人们的思想。
(2)消极影响
①为适应封建社会后期统治阶级的须要,宋明理学用“三纲五常”来维系专制统治,压抑、扼杀人们的自然欲求。
②为封建等级秩序辩护,成为中国封建社会后期占统治地位的官方哲学,束缚了人们的思想。
③夸大了“心”(即“良知”)的作用,助长了明中叶以后不务实际之风。
典例2.他试图从精神层面化解16世纪的社会危机,强调突出个体道德的自我意识和社会责任感,否定用外在的天理来管束人心。“他”是()
A.程颢 B.朱熹 C.陆九渊 D.王阳明
【答案】D
【解析】程颢生活在北宋时期,与材料时间不符,故A项错误;朱熹生活在南宋时期,与材料时间不符,故B项错误;陆九渊生活在南宋时期,与材料时间不符,故C项错误;王阳明是明代思想家,他建立系统的心学理论,是心学的集大成者,他提出“致良知”和“知行合一”的学说,与材料意思相符,故D项正确。
[总结提炼]“程朱”认为理是万物本原,王阳明认为心是万物本原;“程朱”主见探究外物,王阳明强调内心反省。
【真题在线】
1.(2024·新课标全国Ⅱ卷高考·26)程颢诗云:
您可能关注的文档
- 2024高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课时精练含解析新人教版.doc
- 2024高中化学专题5生命活动的物质基础第一单元第2课时油脂教案苏教版选修5.doc
- 2024秋高中地理第一章宇宙中的地球章末总结提升练习含解析中图版必修1.doc
- 2024秋四年级语文上册第二单元6蝙蝠和雷达教案2新人教版.docx
- 2024秋四年级数学上册5平行四边形和梯形课时2画垂线教案新人教版.doc
- 2024秋六年级语文上册第七单元地球家庭33别挤啦教案设计北师大版.docx
- 2024秋五年级语文上册第三单元语文园地三教案新人教版.doc
- 2024秋三年级语文上册第六单元17古诗三首李白诗风相关阅读新人教版.doc
- 2024秋三年级语文上册第二单元习作写日记教学设计新人教版.doc
- 2024秋七年级数学上册第六章数据的收集与整理6.1数据的收集教案新版北师大版.doc
文档评论(0)