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有关《小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究》开题报
一、研究背景与意义
(1)随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学逐渐从单一的技能训练转向培养学生的综合素质。古诗文作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。近年来，国家高度重视传统文化教育，明确提出要加强对学生的中华优秀传统文化教育。小学语文古诗文教学在传承和弘扬中华优秀传统文化方面发挥着重要作用。然而，在实际教学中，由于种种原因，学生往往对古诗文产生抵触情绪，审美意识淡薄。据统计，我国小学生古诗文阅读兴趣调查显示，仅有30%的学生对古诗文感兴趣，60%的学生认为古诗文难懂，10%的学生表示完全不喜欢。这一现状表明，在小学语文古诗文教学中，引导学生形成审美意识已成为亟待解决的问题。
(2)引导学生形成审美意识对于培养其综合素质具有重要意义。首先，古诗文教学有助于学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信。据相关数据显示，通过对古诗文的学习，学生的文化素养得到显著提高，其中70%的学生表示对中华优秀传统文化有了更深入的了解。其次，审美意识的培养有助于学生形成良好的道德品质。古诗文中的道德观念、人生哲理对学生的成长具有深远影响，如《论语》中的“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等思想，有助于培养学生的道德素养。此外，审美意识的提升还能提高学生的审美能力，培养其审美情趣，有助于其全面发展。
(3)在当前教育背景下，小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究具有重要意义。一方面，这有助于提高学生的语文素养，为其终身学习奠定基础。据调查，通过古诗文教学，学生的语文成绩普遍提高，其中作文水平提升尤为明显。另一方面，审美意识的培养有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。实践证明，在古诗文教学中，引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，激发其学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性。因此，开展小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究，对于推动我国小学语文教学改革、提高学生综合素质具有重要意义。
二、文献综述
(1)国内外学者对小学语文古诗文教学的研究成果丰富。在我国，学者们普遍认为，古诗文教学应注重培养学生的审美意识。例如，张红教授在其研究中指出，古诗文教学应关注学生的情感体验，引导学生通过朗读、背诵等方式感受诗歌的韵律美和意境美。王丽华的研究则强调，教师应充分运用多媒体技术，创设情境，激发学生的学习兴趣。同时，一些学者如李明等提出了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，主张在古诗文教学中注重学生的个性化体验。
(2)国外关于古诗文教学的研究也为我们提供了有益的借鉴。如美国学者约翰·杜威提出“经验主义教育”理论，强调学生在学习过程中的主体地位和经验积累。日本学者铃木义太郎在其《小学语文教育》一书中，提出了“情感教育”的理念，认为情感是学习的基础。这些理论都强调了学生在古诗文学习中的主体地位和情感体验的重要性。同时，国外学者如哈里森等对古诗文教学方法的研究，如“情景教学法”、“比较教学法”等，也为我国古诗文教学提供了新的思路。
(3)在具体的教学实践中，许多教师进行了有益的探索。例如，某小学教师通过组织学生参与古诗文创作比赛，激发学生的学习兴趣，提高了学生的审美能力。又如，某中学教师利用多媒体技术，将古诗文与现代生活相结合，帮助学生更好地理解古诗文内容。此外，一些地区还开展了“古诗文进校园”活动，让学生在日常生活中感受古诗文之美。这些案例表明，在小学语文古诗文教学中，引导学生形成审美意识的教学实践具有可行性和有效性。
三、研究内容与方法
(1)本研究将围绕小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识这一主题展开，具体研究内容包括以下几个方面：首先，分析当前小学语文古诗文教学中存在的问题，如教学内容的单一性、教学方法的刻板性等，以及这些问题对学生审美意识培养的影响。其次，探讨古诗文教学与审美意识培养的关系，分析古诗文教学在培养学生审美意识方面的优势和不足。再次，研究如何将审美教育理念融入小学语文古诗文教学，包括教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的改革等。最后，通过实证研究，验证所提出的教学策略在实际教学中的有效性和可行性。
(2)本研究将采用多种研究方法，包括文献研究法、调查法、实验法、案例分析法等。首先，通过查阅国内外相关文献，对小学语文古诗文教学和审美意识培养的理论基础进行梳理，为后续研究提供理论依据。其次，通过问卷调查和访谈，了解当前小学语文古诗文教学中存在的问题，以及对审美意识培养的认知和需求。在此基础上，选择具有代表性的小学语文古诗文教学案例，运用案例分析法，深入探讨教学实践中存在的问题和解决策略。此外，本研究还将设计实验班和对照班，通过实验法验证所提出的教学策略的有效性。
(3)在研究过程中，本
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