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18慈母情深说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18慈母情深说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

教材分析

本章节选自2024-2025学年五年级上册语文统编版教材，以《慈母情深》为题，通过讲述母亲对儿子的深情关爱，引导学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。课文内容贴近学生生活，易于理解，符合五年级学生的认知水平。教学过程中，将结合课文内容，引导学生深入理解母爱，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《慈母情深》，学生能够提升对母爱的感悟和表达，增强语言文字运用能力；培养同理心，提高思维深度；感受文学作品的审美价值，增强文化自信；同时，引导学生传承和弘扬中华民族的孝道文化。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写亲情、家庭关系的故事，具备一定的阅读理解能力和情感共鸣能力。他们已经掌握了基本的语文知识，如词语的运用、句子的构成等，但针对母爱主题的深入理解和情感表达可能还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对家庭亲情话题有着天然的兴趣，他们乐于分享自己的家庭故事，表达对家人的感情。在能力方面，学生具备一定的阅读和写作基础，但写作时可能缺乏细节描写和情感抒发。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过讨论和分享来深化理解；而另一些学生可能更倾向于独立思考，通过个人感悟来体会文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解母爱的内涵时可能存在困难，因为他们对母爱的直接体验有限，难以完全把握文本中的情感深度。此外，学生在写作时可能面临如何将内心感受转化为文字表达的问题，需要在教师的引导下学会运用细腻的描写和恰当的修辞手法。同时，部分学生可能因为生活经历的限制，难以与文本中的情感产生共鸣，需要教师通过多种教学手段激发他们的情感体验。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、书籍《慈母情深》

-课程平台：班级学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：与课文相关的图片、视频资料、音频朗读材料

-教学手段：实物教具（如家庭照片、亲情卡片）、互动式教学软件、小组讨论板报

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇充满温情的课文——《慈母情深》。请大家闭上眼睛，想象一下，在你的心中，妈妈是什么样的？她对你有什么样的爱呢？（学生分享）

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请思考：课文主要讲述了什么故事？

（学生朗读，教师巡视指导）

（教师）同学们，课文主要讲述了母亲在极其困难的情况下，省吃俭用，为“我”买书的故事。请大家再次朗读课文，注意体会母亲对“我”的爱。

三、细读课文，深入理解

1.母亲的形象

（教师）请大家找出课文中描写母亲外貌、语言、动作和心理活动的句子，体会母亲的形象。

（学生找出相关句子）

（教师）同学们，课文中这样描写母亲：“母亲很胖，很黑，她的脸像一块烧焦的煤，眼睛深深地陷了下去。”这些描写让我们感受到了母亲的辛劳和疲惫。还有哪些句子也体现了母亲的形象？

（学生找出更多句子）

（教师）是的，课文中还有许多描写母亲语言的句子，如“母亲说：‘你瞧，你瞧，你买什么书？’”这些语言描写让我们感受到了母亲的关爱和担忧。

2.母爱的伟大

（教师）接下来，请大家思考：母亲为什么要省吃俭用，为“我”买书？

（学生思考，回答）

（教师）同学们，母亲之所以这样做，是因为她深爱着“我”，希望“我”能够有更好的未来。请大家再次朗读课文，体会母亲爱的伟大。

3.“我”的感受

（教师）课文最后，“我”说：“母亲，你真伟大！”这句话表达了“我”对母亲的敬佩和感激。请大家思考：为什么“我”会这样说？

（学生思考，回答）

（教师）是的，“我”之所以这样说，是因为母亲的爱让“我”感受到了温暖和力量。请大家再次朗读课文，体会“我”的感受。

四、拓展延伸，情感升华

1.亲情故事分享

（教师）同学们，在我们的生活中，一定有许多感人的亲情故事。请大家分享一个你印象最深刻的亲情故事。

（学生分享）

2.感恩行动

（教师）母亲的爱是无私的，我们应该怎样回报母亲的爱呢？请大家谈谈你的想法。

（学生讨论）

（教师）是的，我们可以通过实际行动来回报母亲的爱，比如关心母亲的身体健康，帮助母亲做家务，努力学习，让母亲为我们感到骄傲。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《慈母情深》，感受到了母爱的伟大。希望大家能够珍惜与母亲相处