18《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

18《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《铁杵成针》一文，选自四年级下册语文统编版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生通过阅读理解，学习寓言故事，理解“铁杵成针”这一成语的含义，同时，结合学生已学过的寓言故事，帮助学生更好地理解寓言故事的特点。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《铁杵成针》故事，提高学生理解和运用成语的能力。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析故事中的矛盾冲突，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生体会故事中的美好品质，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生的文化传承与理解，让学生了解成语背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感。

重点难点及解决办法

1.重点：理解《铁杵成针》故事的寓意，掌握“铁杵成针”这一成语的含义。

解决办法：通过教师引导和学生讨论，结合故事中的情节和人物心理活动，让学生深入理解故事背后的道理。同时，通过成语解释和实际应用，帮助学生记忆并运用成语。

2.难点：分析故事中的矛盾冲突，培养学生的逻辑思维能力。

解决办法：设计问题引导，让学生从不同角度分析故事中的矛盾，如铁杵与石磨的矛盾、毅力与困难的关系等。通过小组讨论和全班分享，引导学生逐步形成自己的观点，并学会用逻辑思维进行论证。

3.重点：提升学生的阅读理解能力。

解决办法：通过阅读指导，教授学生如何抓住故事主线，分析人物性格，理解故事情节的发展。同时，通过课后阅读拓展，让学生在课外阅读中提高阅读理解能力。

4.难点：将成语与实际生活相结合，培养学生的语言运用能力。

解决办法：设计情境练习，让学生在具体语境中使用“铁杵成针”这一成语，通过角色扮演、写作练习等方式，帮助学生将成语融入日常生活，提高语言表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解故事背景和成语含义，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物心理变化，加深对故事情节的理解。

3.利用多媒体展示故事插图，帮助学生直观感受故事场景，激发学生的想象力。

4.开展成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语知识，提高语言运用能力。

5.设置小组合作探究环节，让学生分组讨论故事寓意，培养团队合作和表达交流能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道哪些关于毅力和坚持的故事？”来激发学生的兴趣，鼓励学生分享自己了解的故事。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的成语，如“坚持不懈”，引导学生思考这些成语与今天的课程内容有何关联。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《铁杵成针》的故事背景、主要情节和人物形象，帮助学生理解故事的寓意。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如一根铁杵和一根针，让学生直观感受铁杵成针的过程，进而理解“铁杵成针”这一成语的含义。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你们遇到困难，会怎么做？”引导学生思考并分享自己的观点。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，让学生体验故事中角色的心理变化。

-小组讨论：教师组织学生讨论故事中的矛盾冲突，如铁杵与石磨的矛盾、毅力与困难的关系等，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生在规定时间内完成，包括成语填空、故事续写等，加深对故事和成语的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“铁杵成针”的寓意，鼓励学生在生活中坚持不懈，克服困难。

-学生分享：教师邀请学生分享自己的学习心得，增强学生对知识的认同感和应用意识。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关寓言故事，思考并记录自己的感悟，以及尝试用“铁杵成针”这一成语造句。

-教师提醒学生注意作业的完成质量和时间安排，确保作业能够有效巩固课堂所学知识。

7.教学反思（约5分钟）

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供改进方向。

（注：以上教学过程为示例，具体时间分配和活动设计可根据实际情况进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《李白与铁杵成针》的诗歌创作背景：介绍唐代诗人李白创作《铁杵成针》诗歌的背景，让学生了解诗歌产生的时代背景和作者的创作意图。

-中国古代寓言故事集：《庄子》、《韩非子》等古代文献中的寓言故事，