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教师师风自我鉴定

一、师德师风的基本要求与自我认识

(1)师德师风是教师职业的核心素养，是教师从事教育教学工作的道德规范和行为准则。作为一名教师，我深知自己肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，必须时刻牢记师德师风的基本要求，并将其贯彻到教育教学的每一个环节。师德师风的基本要求包括忠诚于人民教育事业，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，树立良好的教育形象。自我认识方面，我始终坚持“学高为师，身正为范”的理念，时刻以一个优秀教师的形象要求自己，不断提升自己的道德修养和教育教学能力。

(2)在师德师风的基本要求中，我认为最重要的是热爱教育事业，关爱每一个学生。我深知，教师是学生成长道路上的引路人，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观、价值观。在日常教学中，我始终关注学生的个体差异，尊重学生的个性，努力为每一个学生创造一个公平、和谐、充满爱的学习环境。同时，我也注重自身的情感投入，关心学生的生活，关注学生的心理健康，努力成为学生的良师益友。

(3)在自我认识的过程中，我认识到师德师风不仅仅是外在的表现，更是一种内在的修养。作为一名教师，我不仅要具备扎实的专业知识，更要具备高尚的道德品质。在日常工作中，我时刻以高尚的师德标准要求自己，严于律己，以身作则。我认为，教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响，因此，我始终保持良好的师德风范，努力成为学生学习的榜样。同时，我也不断反思自己的教育教学实践，勇于面对自身的不足，积极寻求改进的方法，不断提升自己的师德师风水平。

二、在教学中的师德师风体现

(1)在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。例如，在上一学期的数学课上，我采用了翻转课堂的教学模式，让学生在课前通过视频学习新知识，课堂上则进行小组讨论和实践活动。这种教学方法极大地提高了学生的学习兴趣和参与度，课堂参与率达到90%以上。通过这种教学方式，学生在解决实际问题的能力上有了显著提升，期末考试中，数学平均成绩提高了15个百分点。

(2)我在课堂上注重营造民主、平等、和谐的师生关系，鼓励学生提问、表达自己的观点。例如，在历史课上，我让学生分组讨论关于历史事件的不同观点，每个小组都需要准备一份PPT进行展示。这种互动式教学使得学生在积极参与中加深了对历史知识的理解，课堂氛围活跃，学生满意度达到95%。此外，我还定期组织学生进行课堂反馈，根据学生的意见调整教学策略，确保教学效果。

(3)在教学评价方面，我坚持公平、公正、公开的原则，对每一位学生都给予客观的评价。例如，在英语课上，我采用了多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。这种评价方式使得学生更加关注自己的学习过程，而非仅仅关注考试成绩。在上一学期的英语期末考试中，学生平均成绩提高了10个百分点，其中85%的学生对评价方式表示满意。通过这些实践，我坚信良好的师德师风能够促进学生的全面发展。

三、在学生管理与育人过程中的师德师风实践

(1)在学生管理中，我注重培养学生的自我管理能力，鼓励他们独立思考和解决问题。例如，针对班级中纪律松散的问题，我制定了班级公约，并与学生共同讨论和制定具体的实施措施。通过这种方式，学生们不仅学会了遵守规则，还增强了团队协作和责任感。在过去的学期中，班级纪律得到了显著改善，迟到和早退现象减少了70%，班级凝聚力提升了20%。

(2)在育人过程中，我关注学生的心理健康和情感需求。例如，当一位学生因家庭变故情绪低落时，我主动与其沟通，了解情况并提供心理支持。通过定期开展心理辅导活动，我帮助学生们学会面对困难，增强了他们的心理韧性。在过去的一年里，学生的心理问题求助率下降了30%，班级整体心理素质得到了提升。

(3)我坚信身教重于言传，因此在日常生活中，我注重以身作则，用自己的言行影响学生。例如，在班级中，我积极参与志愿服务活动，带领学生参与社区服务，培养学生的社会责任感。我还鼓励学生参与学校组织的各类比赛和活动，提高他们的综合素质。通过这些实践活动，学生们不仅在知识上得到了提升，也在品德和能力上得到了锻炼。在过去的两年中，班级学生参与社会实践活动的比例达到了100%，学生们在各类比赛中屡获佳绩。

四、存在的问题与改进措施

(1)在反思自己的工作实践时，我发现自己在课堂管理上存在一定的问题。例如，在上一学期的物理课上，由于未能及时调整教学方法，部分学生对课程内容产生了抵触情绪，导致课堂纪律问题突出。数据显示，课堂违纪次数较去年同期增加了25%。为了改进这一问题，我计划在接下来的学期中，通过引入更多的互动环节和小组讨论，增强学生的参与感，同时加强对课堂纪律的监督和管理。

(2)在学生个体差异的关注上，我也意识到自己的不足。比如，在处理班级中学习困难学生的辅导时，由于缺乏针对性的