九年级语文下册课件《驱遣我们的想象》.pptxVIP

驱遣我们的想象叶

圣

第四单元陶

学习目标

■语言运用

阅读文章，把握文章核心概念，理解作者的主要观点。(重点)

■思维能力

梳理文章的论证思路，分析概念间的关系。

■审美鉴赏

领会作者鉴赏文学作品的方法，用于自己的鉴赏实践。(难点)

■文化自信

培养学生爱阅读的良好习惯和乐观、自信的人生态度。

新课导入

导入形式1(情境导入):

亲爱的同学们，你们是否曾在夜晚仰望星空，感受星星带来的

遐想?或是在阅读小说时，被情节和人物深深吸引，仿佛身临其境?

这些体验都是想象力在发挥作用。想象是心灵的翅膀，让我们超越

现实，探索未知。今天，我们将学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想

象》,他用细腻的笔触和深刻的思考，告诉我们想象的重要性以及

如何运用它。通过这篇文章，我们将探索想象的奥秘，感受其无穷

的魅力。

导入形式2(图片导入):

亲爱的同学们，在这个充满无限可能的世界里，想象是我们飞翔的

翅膀，是我们探索未知的钥匙。今天让我们跟随叶圣陶先生的文字，一

起驱遣我们的想象，去领略文学的魅力，去感受那些奇妙的景象。

导入形式3(视频导入):

TED

The

NEUROSCIENCE

f

IMAGINATI0N

作者介绍

叶圣陶(1894—1988),原名叶

绍钧，字秉臣。江苏苏州人，作家、

教育家、编辑家，有“优秀的语言艺

术家”之称。他终身致力于教育和文

学创作，作品风格朴素自然，语言凝

行

害

色

无练精致，代表作长篇小说《倪焕之》、

。望

童话集《稻草人》等。

字词学习-—字音字形

歌谣(yáo)桥境(tù)契合(qì)

旷远(kuàng)驱遣(qiǎn)怅然(chàng)

凝望(níng)宛如(wǎn)鉴赏(jiàn)

海啸(xiào)萌生(méng)无可比拟(nǐ)

苟安(gǒu)拘泥(nì)

多音字

chuàng)创造nì)拘泥

创泥

chuāng)创伤ní)泥泞

契(qì)契合

障(zhàng)障碍

嶂(zhàng)重峦叠嶂锲(qiè)锲而不舍

楔(xie)楔子

字词学习-—词义

契合：符合；合得来，意气相投。

怅然：形容因不如意而感到不痛快。

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

萌生：开始发生；产生(多用于抽象事物)。

苟安：只顾眼前，暂且偷安。

拘泥：固执，不知变通。

桥境：桥两头靠近平地的地方。

驱遣：驱逐、差遣。

旷远：空旷辽远。

无可比拟：没有可以与之相比的。形容独一无二，特别突出。

凝望：目不转睛地看，注目远望。

阅读与讨论

(一)文题解读

“驱遣我们的想象”中的“驱遣”是指差遣，“想象”是

议论的对象。标题点明了中心论点。

(二)明晰作者的观点

1.跳读全文，在文中找出并勾画能表达作者观点的句子。

①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

③现在就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了

作者的意境。

2.综合上述观点，结合文题总结作者在课文中所要表达的中心观点。

欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见