Unit3 第1课时Get ready Start up(教学设计)-三年级英语下册（外研版三起2024).docx

外研版三年级起点小学英语三年级下册

Unit3Yummyfood.

GetreadyStartup教学设计

课题名

Unit3Yummyfood.

教学目标

语言能力

学生能够准确听、说、读、写单元内出现的各类食物单词，如水果、蔬菜、主食、蛋类、肉类等，理解其含义并能在日常生活中正确运用。熟练掌握表达喜好的句型“主语+like/likes+名词（复数或不可数）”“主语+dont/doesntlike+名词（复数或不可数）”“Doyoulike+名词（复数或不可数）?”，能够准确描述自己和他人对食物的喜好，进行有效的日常交流。

思维品质

培养学生的观察能力，通过观察食物图片、视频和购物清单等，准确识别不同食物，发现食物之间的异同，如颜色、形状、种类等方面的差异。

学习能力

培养学生的合作学习能力，在小组调查和讨论活动中，积极参与交流，学会分工协作，共同完成任务，提高团队合作意识和沟通能力。

文化意识

让学生了解英语国家的饮食文化，如常见食物种类、饮食习俗等，与本国饮食文化进行对比，感受文化差异，拓宽国际视野。

教学重点

1.掌握各种食物单词的发音、拼写和用法，如“apples”“oranges”“tomatoes”“noodles”“chicken”“fish”等。

2.熟练运用表达喜好的句型，能够准确描述个人和他人对食物的喜好，如“Ilikestrawberries.”“Hedoesntlikebeans.”“Doyoulikegrapes?”等。

教学难点

1.部分食物单词的复数形式变化规则，如“strawberry-strawberries”“tomato-tomatoes”等，以及一些不规则变化的单词，如“fish”（单复数同形）、“chicken”（作为“鸡肉”时为不可数名词，作为“小鸡”时为可数名词）的正确使用。

2.在实际情境中，正确运用表达喜好的句型进行流畅的交流，尤其是在描述他人喜好时，注意动词第三人称单数形式的正确使用，如“Helikesgrapes.”，避免出现语法错误。同时，能够根据不同的语境和交流对象，灵活运用句型进行多样化的表达。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

Watchandchoose.

播放一段关于食物的视频，然后展示问题“What’sthevideoabout?”，提供选项“A.食物歌曲；B.clothes”，让学生观看后选择答案。

【设计意图】

通过播放有趣的食物视频，吸引学生的注意力，激发学生对食物主题的兴趣，自然地引入本节课的学习内容。同时，让学生在观看视频的过程中初步接触食物相关的信息，为后续学习食物单词和句型做好铺垫。选择问题的设置可以检验学生对视频内容的理解，培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力。

2.Lookandlearn.

展示各种食物的图片，如苹果、橙子、草莓、西红柿、面条等，逐一介绍其英文单词，教师示范发音，学生跟读。同时，引导学生观察单词的拼写，注意一些字母组合的发音规律，如“oo”在“noodles”中的发音/u?/，“ea”在“meat”中的发音/i?/等。对于一些复数形式变化不规则的单词，如“tomato-tomatoes”“strawberry-strawberries”，重点进行讲解和练习。

【设计意图】

利用直观的图片展示食物，帮助学生将抽象的单词与具体的实物形象联系起来，便于理解和记忆。教师的示范发音可以确保学生掌握正确的读音，跟读练习有助于学生纠正发音，提高口语表达能力。引导学生观察拼写和发音规律，培养学生的自主学习能力，让学生学会通过规律记忆单词，提高学习效率。

3.Listenandsing.

学习活动：播放包含食物单词的歌曲，如“Ilikeapples.Ilikeoranges.Ilikestrawberries,too.Mmm!Yummy,yummyfood!”等，让学生先听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律，然后跟着歌曲一起唱，在唱歌过程中加深对食物单词的记忆。

【设计意图】

歌曲是一种生动有趣的学习方式，能够吸引学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。通过听唱歌曲，学生可以在重复的歌词中强化对食物单词的记忆，同时提高英语的语感和节奏感，培养学生的英语听说能力。

4.Lookattheshoppinglistandfindthefoodonit.

展示一份购物清