《化学反应与能量》（全章复习）教学设计.docx

《氢生活*清生活》

第六章《化学反应与能量》（全章复习）

教学设计

内容分析

在必修内容中，本章只需要初步学习化学反应中的能量变化、化学反应的速率和限度，形成变化观念和平衡思想。能联系生活实际，激发兴趣，为进一步学习选修课程中的化学反应与能量，化学反应速率和化学平衡及电化学基础打下基础。

素养指向

教学目标

宏观辨识与微观探究

证据推理与模型认知

科学精神与社会责任

通过“制氢”和“用氢”中能量变化，知道常见的放热反应和吸热反应，加深物质变化中伴随能量变化的观念。掌握从宏观和微观两角度判断反应的一般方法。

通过“合成氨条件的选择”的探究，加深对化学反应速率的影响因素和化学反应限度的理解，体会理论指导实践，理论联系实践。

通过设计氢氧燃料电池，提高能源利用率，减少环境污染等，分析比较不同能量转化形式的优劣，理解开发新能源和使用新能源的重要意义。提升化学知识应用于生产和生活的社会责任感，形成“节能”意识和“绿色化学”理念。

教学重点

了解原电池的形成条件和工作原理；了解化学反应速率的计算及影响因素；认识平衡状态。

教学难点

理解化学能与热能、电能及化学反应速率和化学平衡各知识点间的相互联系。

教学过程：以“H2”作为主角，以“氢能源”（化学反应与能量）和“氢原料”（化学反应速率与限度）为载体，将两节内容有机的结合在一起，完成教学目标。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入

氢气是一种理想的清洁能源，也是重要的化工原料。这节课带同学们一起感受一下：“制氢”“用氢”过程中的物质变化和能量变化。

树立物质变化中伴随能量变化的观念。

学有所用

请写出与氢气有关的化学反应方程式

根据经验判断所写的化学反应是放热，还是吸热？

理解物质是有能量的。

（一）化学能与热能

“制氢”：从化石能源到新能源的“绿色”转身

“用氢”：氢气的燃烧反应原理

（能量转化率30%左右）

判断反应是放热还是吸热？能量转化形式？

掌握从微观和宏观两角度判断放热反应和吸热反应的方法，理解化学反应中能量变化的本质。

（二）化学能与电能

能否将H2+O2=2H2O反应设置成氢氧燃料电池，实现化学能与电能的直接转化？

（能量转化率80%以上）

根据已掌握的铜锌原电池知识,引导设计氢氧燃料电池。了解氢氧燃料电池构成的条件和工作原理。

思考：构成原电池的优势？

（与直接燃烧和火力发电相比））

加深原电池的构成条件和工作原理的理解。分析利用化学反应中能量变化形式的不同，了解“节能”和“环保”的方法。

氢气是一种重要的化工原料。参与：“向空气要氮肥”的合成氨反应。

假设你是合成氨反应的化学工程师？你的要求是什么？

生产效率

（包括生产速率，原料转化率等方面）

引出：化学反应速率和化学反应限度

（三）化学反应速率与化学反应限度

设计（控制变量法）习题引入：

某化学兴趣小组开展模拟工业合成氨的制备实验,在密闭容器内,发生反应：

N2(g)+3H2(g)?2NH3(g）其他条件相同，体系中C(H2)在不同压强下随时间

变化如下表所示：（P2P1)

不同压强下，氢气浓度的变化情况。

时间

0

1

2

3

4

P1

C（H2）mol/l

0.2

0.1

0.08

0.06

0.06

P2

C（H2）mol/l

0.2

0.09

0.05

0.05

0.05

求：1。两分钟内两压强下，氢气的平均化学反速率及大小比较。（速率是可以控制的）

2.求：两种压强下，各自的平衡转化率并比较大小。（化学反应限度可以改变的）

讨论：分析理论条件的可行性，得出工厂生产的适合条件。

化学反应速率的概念及其影响因素；化学反应平衡及其意义。

培养学生的自主学习和推理能力。

学有所获

通过本章学习，有何收获？

学生小结

化学反应与能量关系

学有所思

人类在利用化学时，注意哪些问题？

讨论

理解

“节能”就是“第一能源”；

“绿水青山就是金山银山”理念。

学有所期

氢气不能广泛应用的原因？

讨论：

攻克制氢条件，降低制氢成本。真正实现“氢生活*清生活”

化学可以改变生活。感受化学学科的社会价值，培养科学态度和社会责任。

巩固提升

课堂小测

板书设计

氢生活*清生活

一．制氢

用氢

化学能与热能（氢气燃烧）

化学能与电能（氢氧燃料电池）

化学反应速率与化学反应限度（合成氨反应条件选择）

作业布置：课时考点（章末验收）