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11军神说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以《11军神》为教学内容,旨在引导学生深入理解课文,感受人物精神,提高学生的阅读理解能力和审美情趣。通过分析刘伯承将军的崇高品质,激发学生爱国情怀,培养他们的民族自豪感和集体荣誉感。同时,结合课文中的修辞手法,提高学生的语言表达能力。
核心素养目标分析
本课以培养学生核心素养为目标,旨在提升学生的文化自信、审美创造和思维品质。通过学习《11军神》,学生将增强对中华民族英雄的崇敬之情,培养爱国主义情感;在阅读过程中,提升对语言文字的敏感度和鉴赏能力,发展审美情趣;同时,通过分析人物形象,锻炼逻辑思维和批判性思维能力,促进全面发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
五年级学生对课文阅读和理解能力有一定基础,已经能够运用一定的阅读策略分析课文内容,如分析人物、概括事件等。在之前的学习中,学生接触过一些英雄人物的故事,对爱国主义有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对英雄人物的故事通常表现出浓厚兴趣,愿意主动探索人物的内心世界和崇高品质。在学习能力上,学生具备一定的自主阅读和合作学习能力。在学习风格上,部分学生可能更喜欢通过角色扮演或绘画等形式进行学习,以激发创造力和想象力。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
部分学生在理解刘伯承将军的坚韧精神时可能存在困难,难以把握其精神内涵。此外,学生在分析课文中的修辞手法时,可能对一些表达技巧不够熟悉,需要教师引导和示范。同时,学生在合作学习中可能存在沟通不畅或意见分歧的问题,需要教师及时调整学习策略。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过教师引导和学生互动,帮助学生深入理解刘伯承将军的坚韧精神。
2.设计角色扮演活动,让学生扮演刘伯承将军,体验其内心世界,增强对人物形象的感知。
3.利用多媒体展示刘伯承将军的历史照片和战场场景,丰富学生的视觉体验,激发学习兴趣。
4.通过小组合作,让学生分析课文中的修辞手法,提高语言表达能力。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段关于刘伯承将军的历史纪录片片段,让学生初步了解刘伯承将军的生平事迹。
2.提出问题:引导学生思考,为什么刘伯承将军被称为“军神”?他身上有哪些值得我们学习的精神品质?
3.学生分享:请学生分享自己了解到的刘伯承将军的故事,激发学生对本节课的兴趣。
二、讲授新课(15分钟)
1.教师讲解:围绕教学目标和教学重点,讲解《11军神》课文内容,包括刘伯承将军的生平事迹、战场表现以及崇高品质。
2.人物分析:引导学生分析刘伯承将军的性格特点、心理活动以及成长经历,体会其坚韧不拔的精神品质。
3.修辞手法:讲解课文中的修辞手法,如比喻、排比等,让学生学会运用修辞手法表达自己的观点。
三、巩固练习(10分钟)
1.练习环节:让学生根据课文内容,完成填空题、选择题等,巩固对课文知识的理解和掌握。
2.小组讨论:分组讨论刘伯承将军的哪些品质值得我们学习,并分享自己的学习心得。
四、课堂提问(5分钟)
1.教师提问:刘伯承将军在战场上表现出的哪些品质让他被称为“军神”?
2.学生回答:学生根据所学知识,回答教师提出的问题,教师给予点评和指导。
五、师生互动环节(10分钟)
1.角色扮演:让学生分组扮演刘伯承将军、战友等角色,模拟战场情景,体会人物心理。
2.教师点评:教师对学生的表演进行点评,指出优点和不足,引导学生进一步理解课文内容。
六、核心素养拓展(5分钟)
1.主题演讲:请学生以“学习刘伯承将军,做新时代好少年”为主题进行演讲,展示自己的学习成果。
2.教师总结:教师对学生的演讲进行总结,强调学习刘伯承将军的重要性,鼓励学生在生活中践行这些品质。
七、课堂小结(3分钟)
1.教师总结:回顾本节课的学习内容,强调刘伯承将军的崇高品质和革命精神。
2.学生反思:请学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。
教学过程用时:45分钟
知识点梳理
《11军神》知识点梳理
一、人物形象
1.刘伯承将军:我国著名军事家,以坚韧不拔、英勇无畏著称,被称为“军神”。
2.周恩来总理:我国伟大的政治家、军事家,对刘伯承将军充满敬意和关爱。
二、故事背景
1.抗日战争时期,刘伯承将军带领部队与日军激战,身负重伤仍坚持指挥作战。
2.周恩来总理得知刘伯承将军受伤后,亲自前往探望,并对其表示慰问。
三、情节概述
1.刘伯承将军在战场负伤,被送至医院治疗。
2.周恩来总理亲自探望刘伯承将军,关心其伤势。
3.刘伯承将军坚持不手术治疗,以保持军容整齐,展现军人形象。
4.周恩来总理劝说刘伯承将
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