初中生学习态度与网络游戏行为的相关性研究.pdfVIP

《教学与管理》2011年4月20日

初巾生学习态度与

网络游对行为B,Jilit]关性研究

⑩浙江省湖J,i1师范学院邱相彬童玲

在影响学生的各大要素中，学习态度是关键fx9——学习中抗拒：扰的行为表现；xI(卜一学习方

要素之～，可以说，积极良好的学习态度是学生学习i法的掌握。

的动力源泉。此，要探讨网络游戏如何影响学生学i每个题目都有五种备选答案，分别为：A．完全不

习的机制就离不开对学习态度这一中介闪索的研究。j是这样；B．很少是这样；C．说不上是不是这样；D．有时

目前嘲内关于中学生网络游戏行为与学习态度的研i是这样；E．经常足这样．．题日有顺向题和逆向题之分，

究非常少，基于此，本研究将学习态度与网络游戏行l每一道题的原始分可能是+2至一2之问的一个数，顺

为的相关性作为重点，从学习态度这一层面分析网络j向题和逆向题的给分方法相反，总分叮能足十1O0至一

游戏给学生的学业带来的影响，并进一步探讨其起作f100问的某个分值，总分越高表示学习态度越好．．】

用的过程【《初中生络游戏调查问卷》是课题组台研究

一、研究对象及工具所需洲垃的数据和参考已有研究的涮查问卷进行编

本研究采用r《中小学生学习态度内陈量表》，阳制的，从小范的测试中验证僻到此请表性比较

初《中生网络游戏调查问卷》，以嘉兴市、湖州市的初高，基本符合学生的实际情况。此表的主要测试项Fi

中学生为研究对象，在每所中学按不同年级选取一个．甜：学生年龄、学生性另IJ、学生接触网络游戏的时

班的学生，共分发调查问卷884份，收回879份，选取l问、学生每次J例的时间、平均每f刚的叫、每

有效问卷879份，有效率为100％l周l二频率等。题目也有顺逆之分，单选题顺向fI_

《中小学生学习态度自陈量表》}=}i华南师范大学有四个选项的基础分为2到一l，个选项的为2到

陶德清教授编制，量表的专家效度为：r=O．71，平均佶0；逆向的有四个选项的基础分为一2到l，J，＼选项的

度为：ex=O．5108(样本数为642)，共包含打三个维度为～2到0。}

的十个项|{，每个项目有5道问题，共50道题。i个二、研究结果

维度及其包含的项目分别是：情感体验(X2，X3)、=fj=1．学习态度与是否接触网络游戏无显著相关

为倾向(X4，X5，X7，X8．X9，XIO)、认知水平(xJ，j表1：学习态度及各分项和是否接触网络游戏的分析

x6)。个项H具体是：x1——对学生曰的及意义的方和均方Fp

认识；x2一～学习中的情感体验；x3——求知欲表【学习态嗖49．25749．2570．0500．822

现；x4-_—学习主动性表现；x5——学习计划性表1情感体验0．8040．8O40．0l60．898

现；X6～一对学习成绩的认识；x7——复习考试中的行为倾向67．2l467．2l40．1590．690

行为表现；x8——学习中排除网难的行为表现；』认知水平0．009O．0o90．o()O0．989

$该文为教育部2009年度人文社科项目青年基金项目(09YJC880031)的研究成果之一

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邱相彬童玲：初中生学习态度与网络游戏行为的相关性研究

由表1我们可以得出：学习态度及其分项(情感相关性(p=0．0000．01p=0．0000．01p=0，0000．O1

体验、行为倾向、认知水平)和是否接触网络游戏无显p=0．0010．01)但与学习态度的分项认知水平不存在

著相关(p=0．8220．05p=0．8980．05p=0．6900．05显著相关(p=0．0