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教师个人参考计划总结探究最优教学管理模式的几点思考

在我从事教育工作的十几年中，我深深的体会到，教学治理工作假如不研究科学高效的治理方式，终将会构成老师无创新，教学无新意，校园治理平淡无奇，教学质量家长不满意的一种推着干现象，最终导致老老师无进取，年轻老师得不到专业化快速成长，教学质量难以保证的现状。基于此种认识，在多年来教学治理工作的探究中，我认为以课堂改革为中心，以开展教研为桥梁，以校内外培训为依托，是优化教学治理、提高教学质量的重要手段。

在探究教学治理方式中，我主要采取了以下几种方法：

一、??坚持以课堂教学改革为中心在听课中我发觉，有相当多的老师为完成教学任务，常常是老师主讲多，学生积极动脑参与少，老师主动给予多，而学生主动求知少。我们倡导的把时间让给学生成为空话。对此，我不断考虑如何才能改变这种机械式教学方式，变要我学为我要学，我乐学，我会学呢？在我本身积累教学经历和治理体会中，我感悟并探索得出：大力倡导在低年级以学生动手操作，积极参与活动，老师精讲多练的愉快教学方式；而在中高年段开展“自主-研讨式学习型课堂”方式。

教学过程中，要求老师要坚决树立1.创设咨询题情境，激发探究兴趣的教学思想。由于学起于思，思起于疑，疑是点燃思维的火种。老师在教学过程中假如通过各种渠道，巧设咨询题情境，激发学生求疑才能，会无意间培养了探究才能，有了探究才能就会使学生变被动