小学高年级古诗词文化浸入式教学研究.pdf

摘要

随着对学生核心素养的关注，塑造学生的文化灵魂，提高学生文化素养已成为当前

语文教学中不容忽视的重要内容。古诗词作为语文教学的重要组成部分，理应承担其应

有的文化担当。文化是古诗词的本色和底色，学习古诗词可以浸润学生的文化之根，熏

染学生的文化情怀。文化浸入式教学从古诗词文化的根源出发，创设特定的文化情境，

以润物细无声的方式，让学生在立足古诗词文本的同时超越文本和符号，深入探索文字

背后的文化意蕴，发掘古诗词的文化价值和文化品格，在深度学习中实现个体文化品位

的提升。因此，在小学高年级古诗词教学中开展文化浸入式教学能够在潜移默化中提高

学生的文化素养，提升其文化品位，从而改善古诗词的教学品质。

当前，小学高年级古诗词机械背诵的教学方式难以触及深层的诗词文化和文学品质,

致使古诗词教学缺少文化的浸润,学生文化素养发展受阻。为改善这一现状，本研究以文

化浸入式教学为依托，在对相关资料梳理的基础上对小学高年级古诗词文化浸入式教学

的提出进行具体阐释，探明其内涵、特征及价值指向，确定研究的理论基础，并以此为

依据对小学高年级古诗词教学现状进行调查。通过对问卷调查、访谈和课堂观察的结果

综合整理，发现主要存在以下问题：教师文化育人意识淡薄、教师古诗词课程开发中文

化元素析出困难、教师古诗词教学的文化元素嵌入乏力、古诗词教学情境缺乏立体性文

化体验氛围创设。经进一步研究发现，存在这些问题的原因为：小学语文教学中功利化

倾向的裹挟、教师对课程育人价值的不觉悟和不重视、教师自身文化素养的捉襟见肘。

基于小学高年级古诗词文化浸入式教学的理论内涵和实践价值，本研究提出以下改

进策略：一是由知识导向的古诗词教学转向课程育人价值导向。教师要明确“课程育人”

的“以文化人”功能，彰显古诗词教学的人文性与文化性；二是开发古诗词中的文化元

素。研究古诗词文化类别与文化导向，个体研究与集体研讨多种方式并行；三是融文化

元素于古诗词课堂。依托诗眼、创作背景和意象进行融入；四是创设浸入式的课堂文化

情境。借助吟诵、联想和信息技术浸入文化意境；五是开发文化体验式古诗词实践教学。

开展多样化的诗词文化活动和课外实践活动；六是建设教师超越知识的文化素养。加强

教师相关培训课程，教师自觉树立终身学习理念。

关键词：小学高年级，古诗词，文化浸入式教学

ABSTRACT

Withthefocusonstudentscoreliteracy,shapingstudentsculturalsoulandimprovingstudentscultural

literacyhavebecomeanimportantcontentthatcannotbeignoredincurrentChineseteaching.Asan

importantpartofChineseteaching,ancientpoetryshouldbearitsdueculturalresponsibility.Cultureisthe

essenceandbackgroundofancientpoetry.Learningancientpoetrycaninfiltratestudentsculturalrootsand

edifystudentsculturalfeelings.Culturalimmersionteachingstartsfromtherootofancientpoetryculture,

createsspecificculturalsituations,andletsstudentstranscendthetextandsymbolswhilebasedontheancient

poetrytext,deeplyexploretheculturalconnotationbehindthetext,exploretheculturalvalueandcultural

characterofancientpoetry,andrealizethepromotionofindividualculturaltasteindeeplearning