《大单元背景下的课堂教学案例分析》第一单元为例 统编版高中语文必修上册.pptx

大单元背景下的课堂教学案例分析——以部编版教材必修上册第一单元为例

壹教材编写理念及特点贰大单元教学设计叁课堂案例分析肆结语目录CONTENTS

壹教材编写理念及编排特点编写理念内容体例编排特点

壹编写理念及特点（一）（二）语文统编教材相对于以往语文教材的创新点主要体现在编写理念和内容体例两个方面。第一，秉持社会主义核心价值观理念，做到“整体规划，有机渗透”。第二，遵循语文课程标准的方向引领，做到“守正创新，破立并举”。第三，追求语文学科核心素养的课程定位，做到“以人为本，目标一致”。第一，以“人文主题+语文要素”双线组元。第二，结构化地编排单元内容。高中语文统编教材，一方面从“理想信念、文化自信、责任担当”三个角度构建“人文主题”教育体系，另一方面又以“学习任务群”为线索统筹规划、有机整合单元教学。内容体例编写理念

壹必修课程（8学分）选择性必修（6学分）选修（0-6学分）整本书阅读与研讨（1学分）、当代文化参与（0.5学分）、跨媒介阅读与交流（0.5学分）语言积累、梳理与探究（1）语言积累、梳理与探究（1）汉字汉语专题研讨（2）中华传统文化经典研习（2）中华传统文化专题研讨（2）文学阅读与写作（2.5）中国革命传统作品研习（0.5）中国革命传统作品研讨（2）思辨性阅读与表达（1.5）中国现当代作家作品研习（0.5）中国现当代作家作品专题研讨（2）实用性阅读与交流（1）外国作家作品研习（1）跨文化专题研讨（2）科学文化论著研习（1）学术论著专题研讨（2）部编教材总体框架：1.对应语文学习任务群编写理念及特点

壹部编教材总体框架：2.高中教材利用“人文主题+学习任务群”两条线索整体规划单元设计，目标是强化语文综合素养，凸显语文的育人价值。?第一单元第二单元第三单元第四单元必修上册青春激扬劳动光荣生命的诗意我们的家园文学阅读与写作（一）实用性阅读与交流（一）文学阅读与写作（二）当代文化参与?第五单元第六单元第七单元第八单元必修上册乡土的中国学习之道自然情怀语言家园整本书阅读（一）思辨性阅读与表达（一）文学阅读与写作（三）语言积累、梳理与探究（一）编写理念及特点

壹部编教材总体框架：3.成组的课文（群文阅读）◎课文的呈现不再像以往那样基本是单篇成课，或多以文体聚合，而是以主题聚合、打破文体、以单篇加多篇的方式组合成单元教学资源，带有明显的整合性质。编写理念及特点

壹◎第一单元单元导语第一段：人文主题第二段：选文情况第三段：单元核心任务（大任务）编写理念及特点

壹指导学生阅读文本，具有激趣、释疑、指路等功能◎学习提示编写理念及特点

壹◎单元学习任务1.一般为3-4个综合性学习任务2.第一题基于本单元课文的阅读，围绕单元主题设计，尽量与生活建立联系3.第二、三题整合文本共同特点，从结构、写法、特色角度设计，达成本单元工具性的学习目标4.第四题往往引导学生借鉴本单元选文的写法进行写作实践，提升写作素养。★读写高度融合，但写作仍有相对独立的写作序列。复杂记叙文、事理说明文、议论性文章为主，穿插诗歌、散文、综述、演讲词、文学点评等实用性文本写作，融入札记、评点文字、作品推荐书、视频脚本、编制人物关系图等小任务。◎必修上册第一单元示例编写理念及特点

壹◎单元学习任务●完成特定任务，使学生享有学习的获得感是本次教材建设的一个重要理念。因此，教材在单元导语中即明确提出该单元的核心任务，并通过单元学习任务中的具体实践活动加以落实。◎必修上册第一单元示例编写理念及特点

壹◎单元学习任务◎必修上册第一单元示例真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。个人体验情境指向学生个体独自开展的语文实践活动……社会生活情境指向校内外具体的社会生活……学科认知情境指向学生探究语文学科本体相关问题，并在此过程中发展语文学科认知能力。所谓‘情境’，指的是课堂教学内容涉及的语境。所谓‘真实’，指的是这种语境对学生而言是真实的，是他们在继续学习和今后生活中能够遇到的，也就是能引起他们联想，启发他们往下思考，从而在这个思考过程中获得需要的方法，积累必要的资源，丰富语言文字运用的经验。课标王宁●单元任务设计强调情境编写理念及特点

贰大单元教学设计内涵属性核心要素解读

贰大单元教学设计◎大单元教学设计三大特征第一，体现教学组织的结构性与一致性。“大单元”理念能够开拓教师教学设计的视野，对目标、任务、活动、表现、评价等诸多设计要素进行结构化、通盘性的考虑。第二，体现学习过程的整体性与系统性。大单元教学设计不仅是对课程资源、知识内容的整合，也是对学生行为、思维活动的整合，更是对学校教育与现实生活的整合，