师德师风自评总结.docxVIP

PAGE

1-

师德师风自评总结

一、师德修养概述

(1)师德修养是教师职业的灵魂，是教师履行教育教学职责的基础。在新时代背景下，我国教育部门高度重视师德师风建设，明确提出“四有”好老师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。作为一名教师，我始终将师德修养放在首位，认真学习党的教育方针政策，深入理解社会主义核心价值观，努力践行“以德立身、以德立学、以德施教”的理念。据教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》显示，近年来我国教师队伍整体素质不断提升，师德师风建设取得了显著成效。

(2)在教育教学实践中，我始终坚持为人师表，以身作则，关爱学生，尊重学生个性，关注学生全面发展。例如，在一次班级活动中，我注意到一位学生因家庭原因情绪低落，我主动与他沟通，了解情况后，不仅给予他关心和鼓励，还联系了学校心理咨询中心为他提供专业帮助。在学生眼中，我不仅是知识的传授者，更是他们成长路上的引路人。我的这种做法也得到了家长和同事的认可。

(3)同时，我注重自身专业素养的提升，积极参加各类教育培训，努力拓宽知识视野，提高教育教学能力。在过去的一年里，我参加了5次市级教师培训，阅读了10本教育教学类书籍，撰写了3篇教育教学论文。这些努力使我更加坚定了教书育人的信念，也让我在教学工作中更加得心应手。在教学成绩方面，我所任教的班级成绩稳步提升，学生的综合素质也得到了全面发展。这些成绩的取得，离不开我对师德修养的坚持和对教育教学事业的热爱。

二、师德师风表现评价

(1)在师德师风方面，我能够严格遵守教师职业道德规范，坚守教育初心，忠诚于人民教育事业。我始终把学生的成长放在首位，关心学生的思想动态，关注学生的身心健康。在教学过程中，我公正公平地对待每一位学生，耐心解答他们的疑问，鼓励他们积极参与课堂活动。根据学校对学生满意度调查的结果显示，我任教的班级学生对我的教学态度和师德评价满意度达到95%以上。

(2)在课堂教学中，我注重教学方法的创新，以学生为中心，倡导启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。我积极运用多媒体技术辅助教学，提高课堂教学效果。同时，我注重培养学生的实践能力，组织学生参与各类实践活动，如社会调查、志愿服务等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也提升了他们的社会责任感。在我的指导下，多名学生在各类学科竞赛中取得了优异成绩。

(3)在日常工作中，我严于律己，廉洁从教，不接受学生及家长的任何礼物和馈赠。我遵守学校规章制度，认真履行岗位职责，积极参与学校组织的各项活动。在与同事相处中，我团结协作，互相尊重，共同营造了和谐的工作氛围。此外，我还主动承担学校分配的任务，如担任班主任、备课组长等，为学校教育教学工作贡献自己的力量。同事和领导对我的工作态度和师德表现给予了高度评价。

三、存在的问题与不足

(1)在师德师风方面，我意识到自己在情绪管理上还存在不足。有时在面对学生调皮或成绩不佳时，我的耐心和冷静程度有待提高。例如，在一次课堂管理中，面对学生的不遵守纪律，我未能及时调整自己的情绪，导致课堂氛围受到影响。根据同事反馈，这类情况每月发生2-3次，这说明我在情绪控制和课堂管理方面需要加强。

(2)在教学方法上，我发现自己在信息技术应用能力上有所欠缺。在数字化教学的背景下，我需要提高对教学软件和工具的熟练程度，以更好地辅助教学。例如，在制作教学课件时，我发现自己在动画效果和互动性方面还有待提升。据学生反馈，他们对互动性强的课堂内容更感兴趣，这提示我需要在这方面投入更多时间和精力。

(3)在教学评价方面，我认识到自己在对学生个体差异的关注上还不够。部分学生因为家庭背景、性格等因素，学习上存在困难，而我在这方面的关注和指导还不够到位。例如，一位来自农村的学生在数学学习上遇到困难，我虽然给予了额外辅导，但效果并不明显。数据显示，类似情况在所教班级中占15%，这表明我需要进一步探索个性化的教学策略。

四、改进措施与展望

(1)针对情绪管理和课堂控制的问题，我计划参加专门的心理健康和教育心理学培训，以提升我的情绪调节能力和课堂管理技巧。我将学习如何更好地与学生沟通，以平和的心态处理课堂上的突发事件。例如，我将尝试使用“冷静期”策略，给予学生冷静思考的时间，同时自我反思，避免情绪化的反应。此外，我将记录课堂管理日志，定期分析并调整我的教学方法。

(2)为了提高信息技术应用能力，我决定参加学校组织的数字化教学技能培训，并计划自学相关教学软件和工具的使用。我将定期观摩其他教师运用多媒体技术的教学案例，从中学习有效的教学策略。例如，通过学习，我计划在下一学期的课程中引入在线讨论区，鼓励学生课后继续学习并参与互动。同时，我将与信息技术教师合作，共同开发适合课程的教学资源。

(3)针对教学评价和个体差异关注不足的问题，我将实施以下改进措施：首先