九年级语文下册课件《第4单元写作 修改润色》.pptx

第4单元修改润色

修改润色

论专丑眼兄

裂餐或多名

总体目标：学会修改文章。

具体目标：

1.能根据基本要求修改自己的文章。

2.在多次训练中提高自己的修改能力和逻辑思维能力。3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。

知识讲解

修改，指的是改动、删减、增添，或改正、纠正。润色，指的是修饰文字，增加文采。曹雪芹“披阅十载，增删五次”,最后才完成文学巨著《红楼梦》;鲁迅创作散文《藤野先生》,先后改动90多处才最终定稿。可见，好作品是写出来的，也是改出来的。

词不达意、语句不连贯、布局不合理等

修改方向言辞和表达

立意和思想内容

修改方向

内容肤浅、观点牵强、材料单薄等

言意

修改文章

写作方法点拨

1.修改文章的要求。

2.修改文章的方法。

修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。只有“意”正确、恰当了，“言”的修改才能有依据，有效果。

修改角度

修改层次

具体方法

言

改“对”

(1)字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤。

(2)推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。

(3)采用阅读修改法，顺口入耳者多半是不错的文章，反之则需要修改。

(4)看段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当等等。

写作指导

修改角度

修改层次

具体方法

言

改“好”

(1)充实内容。对作文内容

进行加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。

①如写记叙文，不要平铺直叙，也不要用粗线条勾勒；要适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。

写作指导

修改角度

修改层次

具体方法

言

改“好”

②如写景作文，可以运用多感官写作法——视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等描写一起运用；可以静态描写和动态描写一起运用；还可以多角度进行描写——远近、上下、左右等。

(2)炼字、炼句。恰当使用修辞手法，使作文语言更加生动形象，富有感染力。

写作指导

修改角度

修改层次

具体方法

意

立意

将立意修改得更加积极向上、正确。

观点

将观点、主旨等体现得更加鲜明。

内容

将内容修改得更加有新意，如综合运用多

种表达方式写作。

写作实践一：

阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。

寻人启事

一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。

“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。

“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数

字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写

了好几次也没写出准确的数来。

“写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿?

胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特

征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。

“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”

“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗?”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。

可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣

服，却没有注意过。

最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。

(改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》)

①仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是

需要修改的地方。②从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。③无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。

3文改后的标题避免了空泛，使内容的概括更准确了。

寻找妈妈的寻人启事

一节作文课上，老师教完了应用文写作后，当场给我们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，说大家可以照葫芦画瓢，但是，寻人启事的内容必须根据自己妈妈的真实情况撰写。

将事情的来龙去脉解释清楚便于读者理解。相对而言，原习作的开头“老师一边讲……一边叫我们……”,虽然入

题快，但不太符合教学实际，跳跃性大。

同学们似乎还没有反应过来，心想，自己的妈妈丢了，

写一则寻人启事?面对着寻人启事样本，同学们一时不知该如何下笔。具体描写同学们的心理，突出这一问题从未

引起过同学们的关注。

见同学们都没什么动