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巧借“宁夏教育资源公共服务平台”助力陶艺校本的实践

一、背景与意义

随着我国教育事业的快速发展，教育信息化已经成为推动教育现代化的重要手段。在众多教育信息化项目中，宁夏教育资源公共服务平台应运而生，旨在通过整合区域内优质教育资源，提高教育资源共享水平，促进教育公平。宁夏教育资源公共服务平台自2012年上线以来，已覆盖全区各级各类学校，用户数量超过百万，平台资源总量达到数万种，其中陶艺校本课程资源尤为丰富。这些资源的开发与应用，为宁夏地区陶艺教育的发展提供了有力支持。

在宁夏，陶艺教育作为一种特色艺术教育形式，得到了广泛推广。然而，传统的陶艺教育模式存在着教育资源分散、课程内容单一、教学方法落后等问题，严重制约了陶艺教育的普及与提高。据统计，截至2020年底，宁夏共有陶艺教育试点学校100余所，但实际开展陶艺教育的学校仅有60余所，其中能够提供高质量陶艺校本课程资源的学校不足20所。为解决这一难题，宁夏教育资源公共服务平台积极发挥其资源整合优势，为陶艺教育提供全方位支持。

以宁夏某中学为例，该校在借助宁夏教育资源公共服务平台开展陶艺教育的过程中，实现了从无到有、从单一到多元的跨越式发展。该校原本只有一名陶艺教师，教学设备简陋，课程内容也较为单一。通过平台提供的丰富资源，学校引进了多位资深陶艺教师，配备了先进的陶艺教学设备，并开设了陶艺基础、陶艺创作、陶艺鉴赏等多个课程。短短两年时间，该校陶艺教育成果显著，学生作品在国内外多项比赛中屡获佳绩，学校的陶艺教育品牌也逐渐在区域内形成影响力。

宁夏教育资源公共服务平台在助力陶艺校本课程实践的过程中，不仅提高了陶艺教育的普及率，也促进了陶艺教育质量的提升。据统计，平台上线以来，宁夏陶艺教育试点学校数量增长了50%，学生参与陶艺活动的比例提高了30%，教师的专业素养和教学能力也得到了显著提升。这些成果的取得，充分证明了宁夏教育资源公共服务平台在推动陶艺教育发展中的重要作用。

二、宁夏教育资源公共服务平台的应用与实践

(1)宁夏教育资源公共服务平台以用户需求为导向，提供了丰富的陶艺校本课程资源，包括视频教程、图文并茂的教学课件、陶艺作品欣赏等。这些资源不仅涵盖了陶艺基础知识，还包括了不同风格和技法的陶艺创作指导，为教师提供了全面的教学支持。平台还设有在线交流区，教师和学生可以就陶艺教学中的问题进行互动讨论，共享教学经验，形成了一个活跃的学习社区。

(2)平台的应用实践体现在对陶艺教学过程的全方位支持。通过平台，教师可以轻松地下载和整合教学资源，设计个性化的教学方案。同时，平台提供了在线测试和作业提交功能，便于教师跟踪学生的学习进度和掌握程度。此外，平台还支持学生在线提交陶艺作品，教师可以远程批改和提供反馈，大大提高了教学效率和质量。以某中学为例，该校教师通过平台开展了“陶艺文化之旅”主题活动，学生不仅学习了陶艺知识，还了解了陶艺背后的文化内涵。

(3)宁夏教育资源公共服务平台还注重培养学生的创新能力和实践能力。平台定期举办线上陶艺比赛和展览，为学生提供了展示才华的舞台。比赛内容涉及陶艺创作、陶艺设计等多个领域，激发了学生的创作热情。同时，平台还与一些陶艺工作室、博物馆等机构合作，为学生提供实地考察和实习的机会，让学生在实践中提升自己的陶艺技能。据统计，自平台上线以来，宁夏地区陶艺比赛参与人数逐年递增，陶艺教育成果显著，学生的综合素质得到了全面提升。

三、实践成果与展望

(1)宁夏教育资源公共服务平台在助力陶艺校本课程的实践中取得了显著成果。首先，陶艺教育的普及率得到了大幅提升，从最初不到20%的学校开展陶艺教育，到如今超过60%的学校加入其中，陶艺教育在宁夏地区得到了广泛推广。其次，陶艺教育质量得到了显著提高，学生的陶艺作品在国内外多项比赛中屡获殊荣，教师的陶艺教学能力也得到了业界认可。这些成果的取得，为宁夏陶艺教育的发展奠定了坚实基础。

(2)在实践过程中，宁夏教育资源公共服务平台积累了丰富的经验，为今后的发展提供了宝贵借鉴。平台通过整合优质资源、优化教学流程、创新教学方法，实现了陶艺教育的转型升级。例如，通过引入虚拟现实技术，平台实现了陶艺教学的远程互动，让学生在家也能享受到优质的陶艺教育资源。此外，平台还注重培养学生的创新思维和动手能力，通过举办各类陶艺活动，激发了学生的学习兴趣和创造力。

(3)展望未来，宁夏教育资源公共服务平台将继续发挥其在陶艺教育领域的引领作用。一方面，平台将不断丰富陶艺校本课程资源，引入更多创新元素，以满足不同层次学生的学习需求。另一方面，平台将加强与国内外教育机构的合作，引进国际先进的陶艺教育理念和方法，提升宁夏陶艺教育的国际化水平。同时，平台还将致力于推动陶艺教育与其他学科的融合，培养学生的综合素质，为我国陶艺教育事业的发展贡献力