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大学英语课程思政教学设计与实践

第一章大学英语课程思政教学设计概述

第一章大学英语课程思政教学设计概述

(1)随着我国高等教育改革的不断深入，大学英语课程思政教学设计成为提高学生综合素质、培养德才兼备人才的重要途径。近年来，大学英语课程思政教学设计得到了广泛关注和深入研究。根据教育部发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，大学英语课程思政教学设计旨在将社会主义核心价值观融入英语教学中，通过英语学习培养学生全球视野和人文素养，强化国家意识和文化自信。

(2)大学英语课程思政教学设计强调课程内容的深度挖掘和拓展，将思政教育融入英语课程的教学目标、教学内容、教学方法和评价体系。据一项调查显示，80%的高校英语教师在教学中已经开始尝试融入思政元素。例如，在词汇教学环节，教师可以选择具有时代特征和中国特色的词汇，如“一带一路”、“中国梦”等，引导学生了解国家的发展战略和文化自信；在阅读教学环节，教师可以挑选具有思政教育意义的文章，如介绍我国历史、文化、科技成就等方面的内容，激发学生的爱国情怀。

(3)大学英语课程思政教学设计还注重教学方法的创新，采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。在实际教学中，教师可以通过组织学生观看英语电影、讨论时事热点等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时接受思政教育。例如，在某高校的英语课程中，教师将“中美贸易战”作为教学内容，引导学生分析事件背后的国际关系和经济学原理，使学生既掌握了英语知识，又提升了国际视野和辩证思维能力。

第二章大学英语课程思政教学设计策略

第二章大学英语课程思政教学设计策略

(1)大学英语课程思政教学设计策略首先应注重课程目标的设定，确保思政教育目标与英语教学目标相辅相成。具体而言，可以通过明确课程思政教育主题，如“全球视野与文化交流”、“环境保护意识”等，将思政教育融入教学大纲，确保教学内容与思政目标紧密结合。例如，在教授“可持续发展”相关主题时，教师可以引导学生讨论环境保护的重要性，同时提高他们的英语听说读写能力。

(2)教学策略的制定还需考虑学生的实际需求和兴趣，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，利用多媒体技术展示国内外时事新闻，引导学生关注国际社会动态，培养他们的国际视野。此外，教师可以引入案例教学，通过分析具有教育意义的案例，如“中国传统文化在西方世界的传播”，让学生在解决实际问题的过程中，提升自己的英语应用能力和思政素养。

(3)大学英语课程思政教学设计策略还应强调教师的专业素养和教学能力。教师需要不断更新自己的知识结构，提升思政教育理论水平，掌握有效的教学方法和技巧。此外，教师应积极参与教学研讨和培训，与其他教师分享教学经验，共同探讨如何更好地将思政教育融入英语教学。例如，通过开展教学观摩和交流，教师可以借鉴优秀的教学案例，提升自己的教学设计能力，为学生提供更加丰富、多元的课程体验。

第三章大学英语课程思政教学实践案例分析

第三章大学英语课程思政教学实践案例分析

(1)某高校英语课程中，教师采用“以学生为中心”的教学模式，设计了一堂关于“中国传统文化”的思政教学课。课堂上，教师首先通过视频展示中国传统的节日习俗，如春节、中秋节等，激发学生的兴趣。随后，教师引导学生讨论这些节日背后的文化内涵，如团圆、和谐等价值观。通过小组讨论和角色扮演，学生不仅提高了英语口语表达能力，还对中华传统文化有了更深刻的理解和认同。据课后调查，90%的学生表示这堂课让他们更加自豪自己的文化背景。

(2)在另一所高校的大学英语课程中，教师选取了一篇关于“全球气候变化”的英文文章作为阅读材料。在教学中，教师引导学生关注文章中的环保理念，并组织学生进行辩论，探讨如何应对气候变化。通过这一过程，学生不仅提升了英语阅读理解能力，还对环境保护有了更加明确的认识。数据显示，参与课程的学生中有85%表示自己在日常生活中更加注重节能减排。

(3)在某高校的英语写作课程中，教师以“中国梦”为主题，设计了写作任务。学生需要结合自身经历，撰写一篇关于“实现中国梦”的英文文章。在这个过程中，教师鼓励学生思考个人梦想与国家梦想之间的关系，培养学生的爱国情怀。课程结束后，教师对学生的文章进行评价，指出文章中体现出的思政教育元素。结果显示，学生在写作过程中不仅提高了英语写作水平，还增强了社会责任感和使命感。