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《枣儿》PPT课件部编版九年级语文下册

CATALOGUE目录课文背景与作者简介文本解读与赏析知识拓展：相关文学作品比较阅读情感态度价值观培养语言文字运用能力提升思考题与课堂互动环节

01课文背景与作者简介

中国改革开放初期，社会变革带来各种思潮涌动。20世纪80年代文学寻根戏剧文学当时文坛上兴起的文学寻根思潮，强调对传统文化和民族精神的挖掘。20世纪80年代也是中国戏剧文学发展的重要时期，涌现出许多优秀作品和作家。030201时代背景及文学流派

当代剧作家，生于1956年，河南开封人。孙鸿包括话剧《枣儿》、豫剧《铡刀下的红梅》等。主要作品作品曾获中国曹禺戏剧奖、中国话剧金狮奖等多项大奖。获奖情况作者生平与主要成就

文学意义该剧以亲情、乡情为主题，通过老人和男孩之间的故事，展现了乡村生活的美好和人与人之间真挚的感情，具有深刻的文学意义和社会价值。创作背景作者在农村长大，对乡村生活有着深厚的感情，通过《枣儿》表达了对乡村生活的怀念和对老人的关爱。社会反响该剧自上演以来，深受观众喜爱，被誉为“感人至深的乡村故事，温暖人心的亲情大戏”。《枣儿》创作背景及意义

02文本解读与赏析

全文以枣儿为线索，贯穿始终，使得文章结构紧凑有序。结构清晰明了运用象征、隐喻等手法，赋予枣儿以深刻寓意，增强了文章的表现力和感染力。写作手法独特文章结构与写作特点

文中老人是枣儿的守护者，他们善良、淳朴，对枣儿充满深厚感情，体现了乡村人民的传统美德。小孩则代表着新生代，他们活泼、好奇，对枣儿充满向往和期待，象征着乡村未来的希望。关键人物形象塑造及其特点小孩形象老人形象

“枣儿长得好，咱们就有盼头。”这句话表达了老人对枣儿的期盼和对生活的向往，同时也揭示了乡村人民对美好生活的追求。“枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。”这句童谣式的语句充满了童趣和温馨感，展现了乡村生活的和谐与美好。经典语句欣赏与解读

主题思想本文通过讲述老人和小孩与枣儿的故事，表达了作者对乡村生活的怀念和对美好品质的歌颂，同时也揭示了新时代下乡村发展的希望与挑战。启示意义我们应该珍惜和传承乡村文化中的优秀品质，关注乡村发展，为乡村振兴贡献自己的力量。主题思想阐释及启示意义

03知识拓展：相关文学作品比较阅读

同类题材文学作品概述《故乡的食物》同样以乡村为背景，通过对食物的描写，表达对故乡的深情厚意。《白杨礼赞》以树为象征，歌颂了北方农民的质朴、坚强和力求上进的精神。《从百草园到三味书屋》描写童年生活，展现对自然和知识的热爱，与《枣儿》中的童年回忆相呼应。

作品多涉及社会批判，语言犀利、深刻，通过对社会现象的揭露和批判，引发读者深思。鲁迅擅长刻画人物形象，通过对人物性格和命运的描写，反映社会现实。茅盾作品风格清新自然，语言平实流畅，善于从日常生活中发现美好和乐趣。汪曾祺不同作家风格比较分析

123探讨西方文学中对于故乡、童年的情感表达和呈现方式，与《枣儿》中的乡愁情怀进行对比分析。西方文学作品中的“乡愁”比较不同文化背景下对于童年回忆的描绘和诠释，探讨童年对于个人成长和文学创作的影响。不同文化背景下的“童年回忆”分析中外文学中对于自然和人文的描绘和关注，探讨自然与人文在文学创作中的关系和意义。中外文学中的“自然与人文”跨文化背景下相似主题探讨

04情感态度价值观培养

03实践活动开展以“亲情”为主题的实践活动，如家庭故事分享、为家人做一件事等，让学生在实践中体验亲情的温暖。01感悟亲情通过《枣儿》中老人和男孩围绕“枣儿”进行对话，引导学生感悟亲情的珍贵，理解父母长辈的辛勤付出。02传承美德学习《枣儿》中的传统美德，如尊老爱幼、家庭和睦等，让学生懂得传承和发扬这些美德的重要性。珍惜亲情，传承家庭美德教育

了解社会通过《枣儿》中反映的社会现实，引导学生关注社会发展，了解国家大事和民生问题。责任感培养让学生认识到自己作为社会成员的责任，明确自己的使命和担当，为社会的进步和发展贡献自己的力量。公益活动鼓励学生参与公益活动，如志愿服务、环保行动等，培养学生的社会责任感和公民意识。关注社会，培养责任感和使命感

人生观教育01通过《枣儿》中的人物形象和故事情节，引导学生思考人生的意义和价值，树立正确的人生观。真善美追求02让学生懂得追求真善美是人生的重要目标，学会辨别是非、善恶、美丑，努力提升自己的道德境界。文学作品欣赏03推荐学生阅读更多优秀的文学作品，如《红楼梦》《骆驼祥子》等，让学生在欣赏中感受真善美的力量，提升自己的审美情趣和文学素养。树立正确人生观，追求真善美境界

05语言文字运用能力提升

整理课文《枣儿》中的生字词汇，包括拼音、词义和例句。生字词汇表设计多种题型，如填空、选择、造句等，帮助学生巩固生字词汇的运用。运用训练引导学生通过课外阅读、写作等方式，进一步积累和运用生字词汇。拓展延伸生字